小桥流水人家教案

小桥流水人家教案

作为一名专为他人授业解惑的人民教师，有必要进行细致的教案准备工作，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。教案应该怎么写才好呢？以下是小编精心整理的小桥流水人家教案，希望能够帮助到大家。

设计理念：“以生为本”、“以读为本”，把阅读教学活动视为宽松愉悦的“读书交流会”，提供充裕的课堂主动学习的条件，“自主”而不“自流”，有“模式”但不“模式化”。以学定教，顺学而导，注重学生独立阅读能力的培养，在学生、老师、文本、作者、生活等多维度的对话互动中实现“三维目标”的有效整合。

教学目标

１、认识６个生字，读读记记“婀娜、舞姿、粼粼、波纹、干涸、点缀、潮湿”等词语。

２、正确、流利、有感情地朗读课文。

３、通过自读自悟，理解课文内容，体会作者是怎样表达思乡之情的。

教学准备：课件。

【课时安排】

１～２课时。

教学流程与设计意图

一、谈话切入，想像揭题，激发兴趣

１、“月是故乡明”，家乡──始终是令人魂牵梦绕的地方。今天，我们又要学习一篇有关思念家乡的课文。

出示课题：小桥流水人家。

２、看了这个题目，在你的脑海里，出现了怎样的画面呢？

（生自由畅说）

３、请同学们“看”着自己想像中的优美画面，读读这个充满诗情画意的题目吧！

４、其实，这个题目就是一首古诗中的诗句，有谁知道？

（马致远的《天净沙秋思》中的诗句。“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家……”人们通常用它来指代美丽的江南水乡。）

５、作者的家乡真的如题目这么富有诗情画意吗？让我们一起走进课文、走进“小桥流水人家”吧！

设计意图：让学生想象“小桥流水人家”的情景，并在此基础上美读题目，使学生在未学文前就先进入诗一般的美丽情境中，为学习课文作孕伏。然后设下悬念，充分利用学生的阅读期待，让学生带着极大的兴趣投入到本节课的学习中。

二、梳理步骤，初读课文，感知大意

１、这是一篇略读课文，平时你是怎样学习这类课文的？（指名说），师给予肯定并梳理阅读步骤：

⑴ 读准读顺。

⑵ 读思结合（参照“连接语”中的问题）。

⑶ 圈画批注。

⑷ 交流讨论。

设计意图：叶圣陶先生指出：略读指导需要提纲挈领……在学生自学前，梳理出富有弹性的学习步骤，减少自主学习的随意性与盲目性，提高学习效率。

２、请同学们先独立阅读课文，注意把字音读准确，把句子读通顺。

３、师走到学生中间，抽读字音拗口或易读错的字；对学困生多关注；纠正不良的读书姿势等。

设计意图：读准读顺是理解感悟课文的前提，虽为高年级，但还应予以重视。

４、读了课文，你觉得文章表达了作者怎样的思想感情？（思念、热爱家乡）。

５、通过前几篇课文的学习，我们知道，古往今来，人们的思乡之情都是一样的，但怀念寄托的对象却因人而异。在这篇课文中，作者对故乡的哪些景致怀念？“家乡景色”、“家乡生活”。

设计意图：训练学生捕捉课文重要信息的能力，从整体上把握课文内容及初步体会作者的情感。

三、读悟交融，顺学而导，领悟写法

１、作者是怎样表达思乡爱乡之情的呢？请同学们再读课文，看看从哪些地方可以体会到？（在相应的地方圈画批注。）

２、生自读自悟，师走下讲台当“顾问”，了解学情，随时帮助学生排忧解疑。

３、在四人小组中交流自己的读书所得，要求注意倾听，互评互学。

设计意图：紧扣略读课文的教学要求，参照"连结语"中的提示，让学生运用自己的知识、能力、经验，与文本对话，进行个性化解读。而后再与同伴交流，取长补短，完善自己的读书所得。

４、全班交流：

师顺学而导，或点拨偏差、或引发讨论、或指导朗读、或归纳方法等。

预设如下：

（如果学生对课文内容体会得较“到位”，师不必作过多的引导。）

⑴ 课文第一自然段，作者把家乡的景色写得很美丽，从中可体会到他对家乡的热爱。

① 出示第一自然段。

② 通过描写家乡的美景来表达对家乡的热爱，这样的抒情方式叫作什么？

（“间接抒情”）

间接抒发感情的语句，我们只有深入研读，才能体会得到。再读读课文，从哪些词句可以体会到作者的这种情感？

③ 引导学生从“清澈见底”、“长长的柔软的柳枝”、“婀娜的舞姿”等来体会家乡景色的美，从而看出作者是多么的爱家乡！

④ 师点明学法：

“通过抓住重点词句”来体会，是读书的一个好方法！

⑤ 师动情地描述：

“清澈见底的小溪潺潺环绕着村庄，婀娜的垂柳画着粼粼的波纹，水鸟婉啭的叫声与哗哗的流水声相唱和着”，在你的眼前是一幅怎样的画面呢？（引读）

⑥ 出示课文插图１，这么美的景色谁不喜欢呢？让我们伴随着优美的乐曲声再一次走进这诗一般的“图画”中吧！（配乐朗读）。

设计意图：此环节，让学生在读中悟、在悟中读；在想像中读、在读中想像，无不体现“以读为本”。在多样化的朗读中，学生经历由对文字的整体感知到抓重点词句品读再到想像配乐美读，环环相扣，既品味了语言、体会了情感，还从中领悟了作者表达情感的方法。

⑵ 从第五自然段的“清晨，可以看到太阳从后山上的树丛里钻出来……”这几句中，可以体会到作者对家乡的爱。

① 运用“抓重点词句”的方法来体会。

② 出示插图２，在作者眼里，家乡的日出、清风；家乡的小溪、小桥、杨柳都是美的。让我们迎着“凉爽的清风”，透过东窗，来欣赏“小桥流水人家”的美景吧！（感情朗读）

⑶ “我爱我的老家，那是我出生的'地方……光线很暗，地面潮湿，但我非常爱它。”从这几句话中，可以体会到作者非常热爱家乡。

① “我爱我的老家”、“但我非常爱它”，这样的抒情方式是什么？

（“直接抒情”）直接抒发感情的句子，我们读一读就能明白作者的情感。

② 但是，如果说家乡的美丽景色使作者十分爱恋，这好理解，可“低矮的平房，阴暗的光线，潮湿的地面”，这样简陋的房子会让人喜欢吗？可作者却“非常爱它”，你是怎么理解？

③ 真是“谁不说俺家乡好”呀！不管景色美不美、条件好不好，只要是家乡的，作者都喜欢。这更进一步说明了什么？（作者对家乡的无比热爱，爱它不须任何理由！）

④ 让我们带着这种深深的爱恋之情读读这几句话吧！

⑷ 第二自然段的“……最喜欢扒开石头，寻找小鱼、小虾、小螃蟹。我们并不是 ……此处隐藏19640个字……>

教学难点：

学生能从不同方位观察物体的形状。

教学方法：

谈话法，讲授法，练习法。

教学教具：

课本、电脑，实物投影仪。

教学过程：

一、观察照片，激活相关的生活经验

1、谈话引入，观察照片。

小朋友，你们喜欢拍照吗？老师这儿有两张照片，你知道是拍的哪儿吗？（在屏幕上依次打出两张分别从教室的前后拍的照片，让学生进行辨认，仔细看看它们有什么不一样。）

2、想一想：拍的是同一个教室，为什么照片会不一样呢？（启发学生想象拍摄者的位置。）

3、得出结论：同一个教室，站在不同的位置，从不同的角度去拍，得到的照片是不一样的。

二、 观察实物，亲身体验从不同的角度可看到不同的视图

1 、给小熊拍照。（拿出小熊玩具）

（1）指导拍照方法：请小熊坐在课桌中央，让学生用双手的大拇指和食指搭一个框来表示相机，用这个相机去给小熊拍照，看清楚了就拍下来。

（2） 实地拍照

先自己选一个喜欢的'角度给小熊拍一张照片，想一想这张照片拍出来会是什么样子的，把它印在自己的脑子里。

再变换角度，从小熊的前、后、左、右不同的位置给它拍几张照片。想一想这些照片拍出来又会是什么样子的，把它们都 印在自己的脑子里。

（3） 辨认照片：在屏幕上依次打出在小熊的前、后、左、右拍的照片，请学生判断是在什么位置拍的，就站到相应的位置去。当学生辨认左、右两边拍的照片出现困难时，引导学生到小熊的左、右两边再次进行观察，比一比这两个角度拍出的照片到底有什么不一样。特别提醒学生注意看清小熊的脸是朝哪边的。经过再次观察和比较，让学生重新做出判断，并站到相应的位置去。

【教学要求】

１、知识与技能：

⑴ 认识掌握课后生字，读记生字组成的词语。

⑵ 有感情地朗读课文。

⑶ 了解课文主要内容，体会作者表达的情感。

⑷ 了解文中提出的几种意境，如日出而作。

２、过程与方法：

⑴ 通过指导有感情地朗读、体会作者对故乡的怀念之情。

⑵ 指导学生展开想象体会小桥流水人家的美好景色及生活。

⑶ 情感态度与价值观。

⑷ 有感情地读文，体会作者对故乡的思念之情。

【重点难点】

１、理解文中的重点句，体会作者的情感。

２、理解课文，体会作者是怎样表达思乡之情的。

【教学过程】

一、谈话激情导入

１、板书课题。

２、看到小桥流水人家你有什么感觉？

这是一篇文章的题目，它选自马致远的《天净沙·秋思》。

二、初读课文

１、出示自学提示：

⑴ 分段读课文，相信课外表达了作者什么情感？

⑵ 再读课文，看看课文从哪几方面来表达自己的'四乡之情的？

⑶ 精读课文，画出你喜欢的段落，并说说你为什么喜欢？

⑷ 齐读课文最后两个自然段，感受家乡人民太平安定的日子。

２、根据自学提示，探究课文内容：

⑴ 朗读课文，找出描写的美丽景物，思考：

大家想想作者具体写了什么景物？

⑵ 朗读课文二、三、四自然段，看作者怎么通过回忆自己童年的往事来表达自己对家乡的热爱。

⑶ 思考：

作者回忆了自己童年的什么事？

⑷ 作者对童年往事的心情如何，应如何去体会？

３、朗读四五自然段，思考：

⑴ 老家那么平凡，为什么作者那么留恋？

⑵ 故乡的家人过着什么样的生活？

４、有感情地朗读课文，体会作者的思乡之情。

５、背诵课文第一段。

６、小结：

美丽的小桥流水人家一定给大家留下深刻的的印象，请大家留心观察自己的家乡，也撷取最美的景或事讲给同学听。

三、拓展练习

《小桥流水人家》这一课表达了谢冰莹作者的思乡之情。你张大以后或许会离开家乡，想象一下，当某一天你回到了阔别已久的家乡，想象一下，当某一天你回到了阔别已久的家乡将会是怎样的情景呢？

我们可以二十年后回故乡为内容写一篇习作。

【板书设计】

８、小桥流水人家

景美：小桥、流水、柳树、野花、

事欢：捉鱼、虾、螃蟹

爱、怀念：扔野花让它顺水漂

摘菜叶、赏野花

生活安定 日出而作 日入而息 守望相助

【学习目标】

1、认识6个生字，读读记记“婀娜、舞姿、粼粼、波纹、潺潺、点缀、浮现”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，理清写作思路，归纳文章的主要内容。

3、理解课文内容，体会作者是怎样抓住人、事、景、物表达思想之情。

【教学重点、难点】

1、从人事景物的重点语句中体会作者的感情。

2、体会作者是怎样表达思乡之情的。

【教学过程】

学案

教案

一、学习提纲

1、审题，说说“小桥流水人家”会是怎样的画面。

2、读通读顺课文，注意读正确下列词语的读音：潺潺、婀娜、干涸、点缀、螃蟹、唱和(hè)。

3、跳读课文，按“流水→小桥→人家”的思路把课文分成三段。

4、本文描写了家乡小桥流水人家的'( )特点，表达了作者对故乡绵绵不绝的( )之情。

5、自读思考，为了表达自己对家乡深厚的感情，作者都用了哪些表达方法?

二、练习提纲

1、背诵第一自然段。

2、仿写开头、结尾。

3、阅读迁移练习黄冈新课堂《外婆家》。 一、审题，初读课文，理清思路

1、读通读顺课文，正音。

2、指导学生根据提示分段，说说每部分的特点：

流水：美丽、自然

↓

小桥

↓

人家：优闲、恬淡

3、指导读出江南水乡“美丽、自然、优闲、恬淡”的特点。

二、指导学生按写景文格式归纳文章中心

三、领悟全文的表达方法

1、直接描写“流水”(第一自然段)：

⑴ 小溪潺潺 柳枝婀娜 波光粼粼(描写景物)。

⑵ 小鸟站在它的腰上……(拟人)。

2、直接描写“人家”(第五、六自然段)：

⑴ 我的家→(舒适 温馨)描写、介绍。

⑵ 村民生活→(恬淡 闲适)概括介绍。

3、间接描写有趣的往事：

⑴ 抓鱼、虾、蟹。

⑵ 丢野花。

⑶ 摘茶叶。

⑷ 赏野花。

四、转换迁移、训练运用