《秋天的雨》教案

时间:2025-03-18 10:12:52
关于《秋天的雨》教案范文合集六篇

关于《秋天的雨》教案范文合集六篇

作为一位优秀的人民教师,时常要开展教案准备工作,教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那么应当如何写教案呢?下面是小编整理的《秋天的雨》教案7篇,欢迎大家分享。

《秋天的雨》教案 篇1

学习目标:

1.认识“钥、匙、趁”等8个生字。会写“盒、扇、邮”等10个字。能读写“清凉、留意、扇子”等16个词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,读出对秋雨的喜爱和赞美之情,背诵自己喜爱的部分。

3.喜欢秋天,能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。

课前准备:

1.搜集有关秋天景象的图片,制作多媒体课件。

2.课文朗读录音磁带,《秋日私语》音乐录音带。

3.根据课文第2自然段内容绘制成各色秋景图,如枫叶图、菊花图等。

第一课时

欣赏秋色,育情导学

1.教师引述:这儿有几幅画面,想让同学们欣赏一下,并说说是什么季节的景色,好吗?

2.在舒缓的音乐声中,教师一一出示有关秋天景象的图片或展示课件。

3.唤起情感:你喜欢秋天吗?为什么?

4.学生交流看法和感受。

5.想象导学:

a、请发挥一下你们的想象力,说说是谁把美好的秋色带到我们的'眼前?

b、有位朋友觉得是那清凉而又温柔的雨把秋天带给了我们。在他的眼里,那细细的雨犹如一位变幻神奇的魔术师,想听听他是怎么说的吗?

听读课文,感知内容

1.播放朗读录音或配乐范读课文。

2.你们觉得秋天的雨神奇吗?

3.你们最喜欢哪几段内容?

品读课文,感受神奇

1.品读第1自然段。

a、自由朗读:能不能怀着喜欢的感情把自己喜欢的段落多读几遍。

b、指名多人次地朗读第1自然段:谁愿意把第1自然段内容朗读给大家听听?

c、引导学生用审美的情趣体悟情感:你觉得秋天的雨神奇在何处?

d、指名交流并读出神奇之处。

e、激发情趣:秋天的大门被打开以后,你最想看到的是什么?

2.品读第2自然段。

a、引导学生朗读:秋天的大门打开后,作者首先看到的是什么?

b、指名学生朗读后并回答。

c、采取赛读的方式让学生欣赏性地朗读课文,喜欢哪一句就读哪一句,并把那一句所描画的景物图片贴到黑板上。

d、品说文字:你觉得这一段中哪一句说得格外有趣?

e、联系生活,丰富想象:你能联系家乡秋天的某一景物特色,像书上说的那样有趣吗?

变读为述,积累语言

1.师引:假如是在诗歌朗诵会上,你打算用怎样的方式把这两段内容朗诵给大家听?

2.让学生先在四人小组内说说自己的想法,然后进行朗诵练习。

3.指名学生上台进行表演性朗诵并评点。

习写生字和词语,当堂展评

拓展练习

1.抄写词语表中的词语和自己喜欢的语句。

2.联系家乡秋天的某一景物特点,仿照书上某一句式写一句话。(两个作业可以任选其一)

第二课时

复习回顾

1.听写检查生字新词掌握情况。

2.用多种方式激励学生背诵自己喜欢的语段。

《秋天的雨》教案 篇2

学习目标:

★认识“钥、匙、趁”等8个生字。会写“盒、扇、邮”等10个字。能读写“清凉、留意、扇子”等16个词语。

★正确、流利、有感情地朗读课文。

★读出对秋雨的喜爱和赞美之情,背诵自己喜爱的部分。

教学重难点:

读出对秋雨的喜爱和赞美之情。

教学过程:

【第一课时】

一、欣赏秋色,育情导学

1.教师引述:这儿有几幅画面,想让同学们欣赏一下,并说说是什么季节的景色,好吗?

2.在舒缓的音乐声中,教师一一出示有关秋天景象的图片或展示课件。

3.唤起情感:你喜欢秋天吗?为什么?

4.学生交流看法和感受。

5.想象导学:

a、请发挥一下你们的想象力,说说是谁把美好的秋色带到我们的眼前?

b、有位朋友觉得是那清凉而又温柔的雨把秋天带给了我们。在他的眼里,那细细的雨犹如一位变幻神奇的魔术师,想听听他是怎么说的吗?

二、听读课文,感知内容

1.播放朗读录音或配乐范读课文。

2.你们觉得秋天的雨神奇吗?

3.你们最喜欢哪几段内容?

三、品读课文,感受神奇

1.品读第1自然段。

a、自由朗读:能不能怀着喜欢的感情把自己喜欢的段落多读几遍。

b、指名多人次地朗读第1自然段:谁愿意把第1自然段内容朗读给大家听听?

c、引导学生用审美的情趣体悟情感:你觉得秋天的雨神奇在何处?

d、指名交流并读出神奇之处。

e、激发情趣:秋天的大门被打开以后,你最想看到的是什么?

2.品读第2自然段。

a、引导学生朗读:秋天的大门打开后,作者首先看到的是什么?

b、指名学生朗读后并回答。

c、采取赛读的方式让学生欣赏性地朗读课文,喜欢哪一句就读哪一句,并把那一句所描画的景物图片贴到黑板上。

d、品说文字:你觉得这一段中哪一句说得格外有趣?

e、联系生活,丰富想象:你能联系家乡秋天的某一景物特色,像书上说的那样有趣吗?

四、变读为述,积累语言

1.师引:假如是在诗歌朗诵会上,你打算用怎样的方式把这两段内容朗诵给大家听?

2.让学生先在四人小组内说说自己的想法,然后进行朗诵练习。

3.指名学生上台进行表演性朗诵并评点。

习写生字和词语,当堂展评。

五、拓展练习

1.抄写词语表中的词语和自己喜欢的语句。

2.联系家乡秋天的某一景物特点,仿照书上某一句式写一句话。(两个作业可以任选其一)

【第二课时】

学习目标:

★认识“钥、匙、趁”等8个生字。会写“盒、扇、邮”等10个字。能读写“清凉、留意、扇子”等16个词语。

★正确、流利、有感情地朗读课文,读出对秋雨的喜爱和赞美之情,背诵自己喜爱的部分。

★喜欢秋天,能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。

教学重难点:

能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。

教学过程:

一、复习回顾

……此处隐藏2905个字……天的盛装。金黄颜色呢,是给田野的,看,田野像金色的海洋;橙红颜色呢,是给果树的,听,橘子、柿子们你挤我碰,喊着人们去摘呢!还有各种各样的颜色,都给菊花仙子,紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里点头。

秋天的雨,有非常好闻的气味呢!不信呀,你闻:菠萝甜甜的,梨子香香的,还有苹果、橘子、稻谷,好多好多,在小雨滴中藏着呢!小雨滴还带来了烤山芋、糖炒栗子的香味。小朋友的脚呀,常被那香味勾住了。

秋天的雨,有一支金色的小喇叭,它告诉大家,冬天快要来了。小喜鹊衔来了树枝造房子,小松鼠找来松果做粮食,小青蛙在加紧挖洞,准备舒舒服服地睡一大觉!还有小树叶呢,常绿树的树叶穿上厚厚的油亮亮的衣裳,落叶树的树叶飘呀飘,飘到大树妈妈的脚下,都在准备过冬了。

秋天的雨,带给大地的是一曲丰收的歌,带给小朋友的是一首快乐的歌。

秋天的雨,滴答滴答地唱着歌……

《秋天的雨》教案 篇5

一、新授

1.有一个字很常见,但是你们不一定了解它,出示“雨”让我们一起领略不同季节它的特点,一起认识雨的“神奇”和奇特。

2.书写课题:秋天的雨。

二、初读课文

师提出要求:读大声点,划出描写秋天的雨美丽特点的句子。

1.师问:你们找出秋天雨的特点的句子了吗?

生答。

师点评:恩,找得真好。很慎重的思考。相信自己的直觉。有的同学找得很全面。

2.出示词语:钥匙,衣裳,喇叭第一自然段。

3.同学们读一读,由同位之间相互检查读得情况。

2.老师点评:你能发现秋雨的特点真棒,能读好轻声的句子真不错。

读的真好,有大拇指竖起来表扬同位。(读钥匙,衣裳,喇叭时)

3.检查朗读第一自然段的情况,并找出五句中能表示中心的词。

4.和我画的一样的请举手,把五句中能表示中心的词划出:(1.钥匙2.颜料3.气味4.小喇叭)

5.师:用一个词表示你们心目中的感受,

生们:秋天的雨:丰富多彩,神奇。

6.让我们一起打开秋天的大门去领略它的神奇与丰富多彩。

三、朗读第二自然段

1.师:看看秋天的雨有哪些颜色?生们答:黄,红橙,红,蓝,雪白。

出示课文第二段话。 《秋天的雨》公开课教学设计|获奖教案设计

2.读了很多话你有什么疑问?有什么感受?理解“五彩缤纷”。生答。

你喜欢哪个句子,会有为之一动的感受吗?要说理由。

生答。

找出你最喜欢的句子与大家一起分享。生答。(带着思考去朗读真是个学习的好办法。)

3.师帮助生读出自己喜欢的句子。

4.出示课文相似的一句:(枫叶)多么耐人寻味的`感觉。

5.读课文,读出感觉。

四、朗读第三段。

1.找出你喜欢的句子。

生答:“扇呀……扇呀……”,“飘呀……飘呀……”(配上动作)

继续分享并说明理由。

生答:麦田。《秋天的雨》公开课教学设计|获奖教案设计

2.出示金黄的麦田(微风)生读师指导。(鼓掌表扬)。下面句话谁喜欢,来读读(非常喜欢这种感觉)丰收的感觉。“争”“你挤我碰”(边读边表演)。不添字不加字再读遍(运用拟人手法),边读边点头。(我觉得你们的心是和作者相通的,体会到了拟人的手法。)

3.体会缤纷,旗帜的飘动,五彩缤纷的含义。

《秋天的雨》教案 篇6

  (教材分析)

 《秋天的雨》是义务教育课程标准实验教材第五册第三单元的第三篇课文。本组以秋天为专题,从每个角度描写了秋天的特色,语言生动优美,洋溢着浓浓的秋意。

《秋天的雨》是一篇抒情意味很浓的散文,名为写秋雨,实际在写秋天。作者抓住秋天的特点,从秋天的到来写起,写了缤纷的色彩,丰收的景象,以及各种动植物准备过冬的情景,从整体上带出了一个美丽、欢乐的秋天。

(学情分析)

 三年级的学生在经过一、二年级两年的知识与能力的训练与方法的实践、情感态度价值观的熏陶,已经感受到阅读的乐趣,向往美好的情境,关心自然和生命,对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法,并乐于与人交流,能够以文本为基础展开想象,获得初步的情感体验,感受语言的优美,具有初步的表达能力,能自信大方地表达自己的见闻和想法。

  (教学设计理念)

语文是美的,因为语文的博大深沉,温情似水,因为语文的有情有意,有理有思,因为语文通向最广阔的领域,因为语文面向最真实的生活让孩子感受语文的美吧!感受生活的诗意,感受人生的价值感受语文的美,不仅仅是为了语文。我很喜欢这首小诗,不仅因为它本身的优美,更因为它深刻的内涵。教学《秋天的雨》,我力图通过运用学生喜欢的方式,指导学生进行充分而真挚的美读,展开丰富而美好的联想,在多媒体课件的运用下,将生动形象的语言文字与学生独特的个性感受融为一体,在读、品、想、谈、议的过程中,实现学生、教师、文本间的平等的对话,在为学生提供自主实践的平台、创设感知悟理的情境中为学生插上想像的翅膀,生成学生个性的体验,并引导他们理解语言,运用语言,积累语言,深刻体会语文是美的这一不可磨灭的事实,并在教学实践过程中渗透并体现一切为了学生的发展这一新课标,新课改的核心理念。

  (课件设计说明)

 《秋天的雨》一课的课件设计了五大板块:

封面:旨在让学生一边欣赏色彩缤纷的插图,一边聆听《秋日的私语》那优美绵长的乐曲,再辅以配制合成的雨声的曲调的播放,为学生创设有音有像的情境,使学生融情于境之中,更快、更好、更深地置身于学习氛围之中。正如王崧舟所说过的:语文教育是感性的教育。它是一种形象化的教育,要求我们还语文以画面,还语文以旋律,还语文以意象。

欣赏:旨在使学生从不同角度、不同着眼点认识感受秋天的美丽。课件为学生创设一种身临其境的氛围,使他们在看、听的过程中,感从心出,情不自己,发出秋天的雨,是一把钥匙。它带着清凉和温柔,轻轻地,轻轻地,趁你没留意,把秋天的大门打开了。秋天的雨,带给大地的'是一曲丰收的歌,带给小朋友的是一首欢乐的歌。的感叹。建议视频的播放能反映文本中的重点词语,使学生不但感悟文中的情,还能领悟文章的意。

认知:旨在使学生在抓住关键词语的基础上,指导学生采用不同形式的美读,使学生在朗读方式的转化多样中,在朗读形式的自主选择中,在朗读评价的鼓励点拨中,达到情在读中感,理在读中悟,法在读中明,使学生在感受语文材料,感悟语文底蕴的过程中,受到心灵的感动,人格的感化。另外,引导学生小组合作,自主学习,多角度的品味,旨在尊重和深化学生的独特的感受、体验和理解,既展示学生思维的过程,又使情感变为催化剂,推动着认知的过程,拨动着学生想象的翅膀,进而转化为追求真、善、美的动力。还使学生在实践活动中学会运用知识,积累语言,因为儿童是最富有梦想的季节,每个孩子都是天生的诗人。并将人文情感渗透其中。

《关于《秋天的雨》教案范文合集六篇.doc》
将本文的Word文档下载到电脑,方便收藏和打印
推荐度:
点击下载文档

文档为doc格式