二年级语文教案

二年级语文教案

作为一位杰出的教职工，常常要写一份优秀的教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。我们该怎么去写教案呢？下面是小编收集整理的二年级语文教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

设计理念：

1、以人为本，积极倡导自主合作的学习方式。重视让学生在自主地参与和学习中加深理解和体验，受到情感熏陶。

2、以读为本，加强读书实践。《新课标》指出：阅读教学是学生、教师和文本三者对话的过程。这种对话首先是读书实践，让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。

教学目标

1、知识目标：有主动识字的愿望，会认7个字，会写12个字。

2、能力目标：

（1）正确、流利有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意。

（2）培养孩子遇事要善于动脑筋想办法的习惯。

3、情感目标：在教学中生成热爱大自然的情感。

教学重点：

朗读感悟文中小朋友的创意。

教学难点：

培养孩子遇事要善于动脑筋想办法。

教学资源：课件，彩色笔，白纸。

教学过程

第一课时

一、创设情境，激发兴趣

1）师：小朋友，老师带来一则谜语，你们猜猜它是谁？云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。（出示课件）

你知道有什么样的风？请你表演给大家看。

2)师：小朋友表现得真棒！今天有3个小朋友也很能干，看他们会干什么啊？（板书：画风）

看了这个课题你有什么疑问吗？生：他们是怎么画风的呀？生：他们是谁呀？怎么能把风画下来呀？

3)师：是啊，他们怎么把风画出来呢？读了课文就知道了。

二、初读课文，感知全文

1)听课文录音，要求读通课文，初知大意，再读读生字。

2)师：你知道了是哪三个小朋友那么能干吗？有礼貌地和他们打个招呼。

通过读名字认识：宋、涛、陈、丹、赵、艺。

3)多媒体出示互相认读生字。

三、读文感悟，学生质疑

学生用自己喜欢的方式朗读课文，看看读懂了什么，有哪些地方还不了解的，师生合作解疑。

四、小组合作，汇报交流

1、多媒体出示问题：小朋友们是怎样画风的呢？

2、小组内讨论交流。

3、小组代表汇报。

1）师：他们是怎么画的呢？请小朋友找一找，划一划，读一读。互相说说。（相机演示课件，相机板书）

2）瞧瞧他们多了不起，那么你到底喜欢谁呢？请说出你的理由好吗？

3）这三个聪明的孩子动脑筋，想办法，都用自己的.方法画出了风，可真了不起，你愿意再来读读吗？看看风是不是也藏在你的朗读里。（生再读体会）

五、联系生活，拓展练习

1）过渡：宋涛、陈丹、赵小艺会画风，你能画风吗？你想怎么画？如果你想用笔写，那也不错哟！（学生口答，相机出示有关生活中的风的课件）

2）拿起你们五颜六色的画笔，画画风吧。我们来比一比，看看哪些小朋友想得和别人不一样，最有创意。老师的音乐声开始你们就开始动笔，音乐声停你们就停笔，准备好了吗？（学生自由画，老师巡视）

3）（抽几位同学上台来展示）别忙，请你拿好你们的画，找一位朋友来说说你画的风藏在哪里，下面的同学也要看仔细了，并用起风了......这样的句式说一说（抽生说）

师总结，表扬：你们想得多妙呀，看得多仔细呀，说得也真美，真像一首好听的小诗！

4）总结延伸

师：爱动脑筋的孩子们，你们真了不起，你们用自己不同的方法画出了风。可见，任何事情，只要你愿意动脑筋，想办法，善于观察和思考，联系生活中的实际，都是可以解决的。我愿我们班的小朋友都做一个善观察、勤思考的孩子！

教学理念：

1、力求突出课文所蕴含的人文精神——作者从挑山工身上和话语中得到的启发。拟用以重点句段朗读为中心、情感为核心的阅读方法，来突出学生的主体地位，强调学生的个性张扬，使课堂与生活相衔接。

2、课件以简洁实用为本，突出辅助教学的及时性，有效性。

教学目标：

1、情感目标：读通课文，并从中揣摩句子的深刻含义，得到情感体验，懂得无论做什么事，只要朝着一个目标，脚踏实地、坚持不懈地努力，就一定能达到目的的道理。教育学生学习挑山工坚韧不拔、奋发向上的精神。

2、能力目标：用联系上下文和生活实际的方法来理解含义深刻的句子，体会课文所蕴含的人文精神。

3、发展目标:培养学生的朗读感悟能力。

教学准备：

课件

教学过程：

一、图片导入

大家知道泰山吗?泰山是一座中外闻名的山岳,有许多人前来浏览。今天我们来学习泰山上的一个特殊群体。《挑山工》(课件出示图片)

二、学习课文

1、默读课文第一自然段

师：这些挑山工是怎样登山的?他们登山时的姿势是什么样的?找出课文里的话说一说。挑山工登山的路线是什么样的?(是折尺形的。)

请同学们默读课文第一自然段。

谁能描述一下，“折尺”是什么?(学生讨论后，教师可在黑板上图示，或实物演示。)(教师板书画曲线)

挑山工为什么要走折尺形路线，而不像一般登山的人那样直往上走?(东西不碰在台阶上;还能省些力气。)

你们刚才说的都是折尺形路线的好处，那它有什么不足之处呢?(路程比游人约多一倍。)那游人是什么路线?(教师板书画直线)

教师演示曲线和直线的长度是否大约多一倍。

2、快速浏览后，讨论交流

师：既然路程比游人多一倍，那么他们的速度就会比游人慢吗?(不会)作者就感到奇怪了，你们知道作者为什么感到奇怪吗?请同学们快速浏览课文一、二自然段，找出关键词语、重点句子。(挑山工的姿势、路线、工作来理解)用自己的话说说。

3、指导学习第三、四、五自然段

(1)提出学习要求。自由朗读第三自然段，思考问题：在登山途中，“我”和一位挑山工几次相遇?是在哪里相遇的?看见挑山工在做什么呢?(课件出示表格)

小组合作互相讨论，学生汇报。

(2)这几次相遇有什么共同特点?(都是在开始时“我们很快就超过了他”，但后来发现“他”走在了前面，率先到达我们相遇的地方。)

(3)师：作者也跟你们一样，不尽也产生了不解之谜，于是他找到了挑山工，和他攀谈起来，那么是怎样解开这个谜团的呢?

生：是通过他们的对话。

师：谁愿 ……此处隐藏15034个字……帮忙，多热心的风娃娃，谁来读读。（指名读）

当纤夫遇到困难时，是风娃娃帮助了他们，他们十分感激风娃娃，你能把纤夫们的感激之情通过朗读表达出来。（小老师带读、男女比赛读）

当别人有困难时，风娃娃就急忙去帮助他们，让我们一起来夸夸风娃娃吧。齐读

4、风娃娃还会帮助人们做什么事，你能展开想象说说吗？

我会说：风娃娃还来到--------看到---------------，他-------------------------------------

于是，风娃娃想：引读

是不是只要风娃娃用力吹就能帮助人们做好事？我们下节课再来讨论。

五、推荐课外读物

如果你想了解更多有关风的知识，有空看看《半小时阅读》《拓展积累》《中国百科知识全书》

六、巩固识字

1、今天我们班的小朋友学得很认真，等一会儿我来考考大家的生字，看谁记性最好。先给大家半分钟的时间默默地记生字，如果有哪个生字不认识了，轻轻地问问同桌。

2、识字游戏：这是个识字魔方，你们能读出磨房上的词语吗？（齐读、开火车）

3、写生字

嘘，老师听见有两个生字娃娃在说悄悄话了，他们说不知道我们二（6）班的小朋友有没有发现我们长的挺象的？（我的发现）

口子旁的是“吸气”的吸，木字旁的是“北极”的极。我们可要把他们区别开来。

他们又说话了，我来听听他们说什么？你们能把我们正确地写到田字格中吗？

他们的右边都是个“及”，注意他的笔顺是---请小朋友们先看看他们的右边的及字在田字格的位置再描一描，体会一下及字在田字格的写法一样吗？看完后在书中先描一描，老师请个小朋友来写写。（同学们选其中的一个写）

小朋友观察这样仔细，只要用正确的姿势写字，老师相信你们一定能把字写得漂亮。

在本子上写两个，评评自己这两个字哪个最漂亮，打上五角星，再模仿这个漂亮的字，看看第三个字能否超过他？（同学们互相展示自己的书写）

一. 学情分析

本课采用“词串”的形式，介绍了金秋水乡富有诗情画意的美景。学生现在接触到的事物可能没有那么多，就对课文介绍的美景无法有深刻的体会。可通过观察课文中的配图进行联想，也可以找一些优美的图片，通过朗读来了解词语，从而感受水乡的美丽富饶和风土人情，感受语言的优美。

二. 教学目标

1. 了解金秋水乡特有的景色，引发对金秋水乡美好生活的向往，感受大自然的美好。

2. 能正确、流利地朗读课文，在情景中识字、朗读、联想，了解词语的意思。

3. 学会本课的7个词语，认识“火”、“欠”偏旁。

三.教学准备：生字卡片，金秋水乡的图片或者照片

四.教学时间：二课时

第 一 课 时

一.创设情景，激情导入

小朋友，我们生活在的这块地方啊，有青青的山，碧绿的水，蓝蓝的天空，粉红的鲜花，多么美丽啊！我们能够生活在这么美丽的地方，是多么幸福的呀！现在老师想考考大家，你们知道古代的人们是怎么称呼我们这块美丽的地方的呢？小朋友，你想知道吗？（板书：水乡）恩，为什么说是水乡的呢？小朋友，你们来猜猜看呢？

我们水乡美，一年四季都是美丽的！但是啊，有一个季节是最美的，你们知道是什么季节吗？（板书：金秋）这是什么季节？（秋天）为什么说是金秋呢？有金色的秋天吗？（农田里稻子熟了，一片金黄色的）

金秋真的是最美的季节吗？老师这有几幅图，大家一起先看看，水乡的秋天都有什么呢？再想想，你会用什么优美的语句来赞美这些景色呢？

二.观察联想，读中感悟

1. 说到水乡就当然要说到水了啊！小朋

友，我们来看这幅画。你都看到了什么呢？（板书：芦苇 菱藕 荷塘 ）你见过这些东西吗？他们是怎样的芦苇，怎样的荷塘呢？相机补充板书。（注意“芦”的读音）

2. 仔细观察，引发联想：水乡的荷塘里还会有什么呢？（板书：荷叶、荷花等）谁能具体说说它们呢？（板书：挨挨挤挤的荷叶、千姿百态的荷花等）

3. 碧绿的荷塘中，挨挨挤挤的荷叶下小鱼在捉迷藏，千姿百态的荷花盛开着，放眼望去，远远的隐约有几只小船在芦苇丛中飘动。在这烟雾笼罩的荷面上美的'就好象是在天上一样，好象我们就在云朵的中间，在仙景中那样飘渺。这么美的景色，给它个美丽的名字就是（板书：烟波）小朋友，闭上眼睛，深深吸口气，闻到什么味道了吗？听到什么了吗？恩，慢慢张开眼睛，你们又看到什么了呢？学生回答。谁来读读这个词语呢？（你为什么那么读呢？）交流地读

4. 谁能把这些词语的美读出来呢？自由读，点名读

5. 假如我们现在就坐这小船在这美丽富饶的江南荷塘中，你想说点什么呢？（可以用以前学过的古诗《江南》、课文《小池塘》）

三.引导发现，学习生字，指导写字

1. 学习新偏旁：今天小朋友要认识两个新朋友：出示偏旁。“火”字旁，哪个小朋友可以猜出新朋友的名字了呢？那它和我们学过的“火”一样吗？点名回答。教师范写

2. 写左右结构的字要注意左高右低，如烟；写草字头的字要注意横要长一些。

3. 学生临仿写，教师巡视指导。

第 二 课 时

一. 复习温故

1. 出示卡片，开火车读词语。

2. 水乡的景色那么美，想把这介绍给你最好的朋友吗？你会怎么介绍呢？

二. 观察联想，读中感悟

1. 水乡的荷塘烟波缭绕，我们在中玩耍，不知不觉，太阳公公就要下班了，你们看，他在往西边沉下去呢！这时的太阳公公我们就喊他是（板书：夕阳）夕阳西下，在月亮笼罩下的水乡更是如铪如诗，小朋友，我们先自己读读第三、四行词语，看看听听这月光下的荷塘水乡是这样的美景呢？

2. 学生自由读，小组合作互说互读。（提示：你现在上在哪里？看到了什么了呢？听到了什么呢？你认为哪里最美？为什么呢？和你的小朋友说说呢！）（注意“归”“等”的读音）

3. 全班交流。指名读，说自己的感受。在配上图，加深对词语的理解。让学生再读。（驾归船、唱渔歌、点点灯光、皎洁的月光，红红的枫叶，有条件可以到学校的花圃看）

4. 指导朗读。比赛读

5. 整体感悟

（1）在水乡荷塘玩了一天，你知道课文是按什么顺序来介绍江南水乡的吗？（白天、傍晚、黑夜）

（2）练读全文。进一步感悟水乡的美丽富饶。

.三 拓展丰富，练习说话

（1）刚才啊我们用自己的话把水乡的美景介绍给了自己最好的朋友，大家说的都很好！老师就想成立个“水乡一日游”的旅游公司，谁愿意做我们旅游公司的小导游呢？注意“先”“然后”“最后”以及时间上的变化。学生试说，点名说，大家点评。

（2）我们中国地大啊，美丽的地方可不只就水乡荷塘这一个地方。小导游们，你还可以把大家领到哪个美丽的地方去游玩呢？