谁住在皮球里教案

时间:2024-07-25 17:16:08
谁住在皮球里教案

谁住在皮球里教案

作为一名辛苦耕耘的教育工作者,通常需要准备好一份教案,教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么什么样的教案才是好的呢?以下是小编帮大家整理的谁住在皮球里教案,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

谁住在皮球里教案1

活动目标

1、理解故事内容,对皮球的动态——蹦、跳、飞产生兴趣。

2、通过观察、比较、理解空气对皮球运动状态所起的作用。

3、培养幼儿观察能力及动手操作能力。

4、发展合作探究与用符号记录实验结果的能力。

活动准备

1、故事课件《谁住在皮球里》。

2、充足气的皮球若干、瘪皮球一个、气针一枚。

活动重难点

重点:对皮球的动态产生兴趣。

难点:知道皮球里面装的是空气。

活动过程

1、出示皮球,说说并玩玩会蹦、会跳、会飞的皮球。

(1)教师出示皮球,问:你们喜欢玩皮球吗?谁来说说你平时会怎样玩皮球呢?(拍皮球)师:嗯,你会拍皮球,那你能上来拍一下皮球给大家看好吗?师:你们说这个皮球除了可以拍之外,还可以怎样玩呢?谁来说说?分别请小朋友来说并演示皮球的不同玩法。刚才这些小朋友都很会玩皮球,真不错!

(2)启发幼儿说出玩皮球时,皮球的运动方式。

这些小朋友在玩皮球的时候,你们观察到皮球它是怎样动起来的呢?这时老师可以边拍边问?引导幼儿说出皮球会蹦,会跳,会滚,会转等。哦,皮球能跳,能滚,能飞……

(3)请幼儿用肢体动作来表现皮球蹦跳、滚动、飞起来的状态。

师问:小朋友你们能用你的身体来模仿皮球蹦跳、滚动、飞起来(跳,蹦,转)的动作吗?让我们一起学学皮球运动的样子。问:皮球什么形状的?(圆形)来,让我们把自己变成一个皮球,现在我们先来学学皮球跳的样子,再来学学皮球滚。分别让幼儿模仿。

2、欣赏故事《谁住在皮球里》。

师:刚刚小朋友模仿的真好,可你们知道为什么皮球会蹦,会跳,会滚,皮球很硬,一定有什么东西在里面,究竟是谁住在皮球里呢?

现在我也不知道,让我们一起来听个故事吧,播放故事课件《谁住在皮球里》

(1)幼儿完整欣赏故事,师问:现在故事看完了,你们说说皮球里到底住着谁呢?

(2)师:皮球里真的住着兔子、轮子和喜鹊吗?教师启发幼儿互相讨论,幼儿之间互相讲述皮球里住着什么?

3、了解是空气住在皮球里。

(1)猜测、验证皮球里住的是空气。

启发幼儿用多种方法探索皮球里住着什么?幼儿互相想办法,讲述自己想的办法并做给其他幼儿看。

教师进一步引导幼儿用挤一挤、敲一敲、听一听、闻一闻、看一看、摇一摇等方式,探索皮球里住着谁?

请部分幼儿讲讲自己的`探索过程。

教师将气针插入气门芯,将皮球里的气体放出来,保持适度距离并朝向幼儿脸上,问幼儿感觉到了什么?

教师总结:刚刚我们放出来的就是空气。

(2)将充满空气的皮球与瘪皮球进行比较,理解空气与皮球运动状态的关系。

师问:如果皮球里没有空气会怎么样?请幼儿猜想。

教师出示瘪皮球,演示拍、滚、踢皮球,验证幼儿的猜想。

(3)教师总结:原来皮球只有充满了空气,才能运动起来,它就像兔子那样蹦,像轮子那样滚,像喜鹊那样飞起来。空气真了不起!

4、教师带领幼儿到户外玩球,感受皮球的运动状态。

教学反思:

程序上出现错误,但幸好有图片教具,后面的提问环节达到预期效果。在刚讲故事时孩子们提出的各种想法没能很好的利用是一失误。目标的定制对本版孩子稍浅了些,应可以在提问为什么兔子住在里面时还可增加除了兔子会跳还有谁会跳等,扩散孩子的思维,对孩子的认知效果更好些。在后面看书的环节,前半部分还好,后半部分因没能提前交代,孩子们在自己看书时直接看了下一篇的内容。对本节课的内容没能巩固加深,又是一失误。总体上本课时的目标预期效果都达到了。但在过程中对孩子没出现的不在预期中的反应利用与操作得不是很好。

谁住在皮球里教案2

活动设计背景

一天本班的妞妞拿来一个圆形的抱枕,孩子们很喜欢,当做的球相互用来滚着玩。玩了会有孩子来问,为什么这个抱枕球不能像皮球一样跳?

皮球里住着谁,是多么有趣的问题啊!这能大大激发幼儿的想象力和创造力,更能激发幼儿学习的欲望,了解空气对皮球运动状态的作用。

活动目标

1、能安静的倾听并理解故事内容。

2、能大胆的表述自己的想法。

3、了解空气对皮球的作用。

4、领会故事蕴含的寓意和哲理。

5、通过观察图片,引导幼儿讲述图片内容。

教学重点、难点

重点:了解空气对皮球运动状态的作用

难点:皮球与气球之间共通的理解

活动准备

1、小兔、轮子、喜鹊图片各一张

2、气球

3、幼儿用书《谁住在皮球里》

活动过程

1、欣赏故事

操作图片,教师完整讲述故事,请幼儿带着问题倾听。

(1)故事里面说皮球里住着谁?

(2)为什么是它们住在里面?

2、谁住在皮球里?

(1)利用图片引导幼儿回忆并提问:故事里说谁住在皮球里?为什么是它们?

(2)真有3个朋友在里面吗?皮球里究竟住着谁?

教师:“想要知道皮球里面住有谁,问哪个比较好呢?”(皮球)

“我们要问皮球就可以知道皮球的里面住着谁啦,但是今天老师没带皮球,带来了皮球的号朋友气球,因为气球和皮球里住着的是一样。”

①给充气的气球放气,请幼儿感受气口出来的空气。

②小结:气球里面住的是空气,皮球里同样也是空气,没有小动物。是空气让皮球跳、滚、飞。

3、幼儿看书,教师再次讲述故事。

教师:现在我们知道了是谁住在皮球里,刚才老师讲的故事就在小朋友们的书本里,请小朋友们轻轻翻开书本,找到故事《谁住在皮球里》一起安静的听老师再讲一遍。

4、结束活动。

教学反思

程序上出现错误,但幸好有图片教具,后面的提问环节达到预期效果。在刚讲故事时孩子们提出的.各种想法没能很好的利用是一失误。)目标的定制对本版孩子稍浅了些,应可以在提问为什么兔子住在里面时还可增加除了兔子会跳还有谁会跳等,扩散孩子的思维,对孩子的认知效果更好些。在后面看书的环节,前半部分还好,后半部分因没能提前交代,孩子们在自己看书时直接看了下一篇的内容。对本节课的内容没能巩固加深,又是一失误。总体上 ……此处隐藏10303个字……用形象的动作加以表演。

课后反思

因为有疑惑而去探索,并由此而逼近科学的真理,是人类认识的必经途径。幼儿在玩皮球时会闪现疑惑——皮球为啥会蹦、会滚、会飞?故事《谁住在皮球里》将幼儿心中一掠而过的那丝疑惑鲜明生动地表现出来,并因此而激活了幼儿去探索、发现的好奇心。在活动的前两个环节,把幼儿的这种好奇给予充分的激发起来。后一个环节侧重于幼儿观察、比较,让幼儿认识空气充入皮球之中所起到的作用。还让幼儿置身在游戏和表演皮球蹦跳、滚动、飞起来的状态,了解到空气不再是看不见、摸不着的',不再是抽象的、枯燥的;而是具体的、有趣的。由此而了解如何选取适合幼儿的又有一定挑战的学习内容。在这个学习过程中或许不仅有幼儿的成长,也有老师可以获得启迪。

空气是游戏的好伙伴,它会住在皮球里、气球里、空盒子里……幼儿在玩瘪皮球的时候,总会说:老师这个皮球不好玩,好象是没气了。如果将幼儿置身与游戏中,空气不再是看不见,摸不着的,也不再是抽象的、枯燥的。通过玩皮球,学动作与具体情境相联系,积极诱发了幼儿自主访取、自主建构的一个学习境脉。皮球里住着谁,是多么有趣的问题啊!这能大大激发幼儿的想象力和创造力,更能激发幼儿学习的欲望,了解空气对皮球运动状态的作用。

因为空气不被人看见,不被人摸到,才会有小朋友不认识它。所以我利用《谁住在皮球》的故事是给小朋友设了一个悬念,目的是为了引发小朋友的思考,为了让小朋友对身边的科学现象感兴趣,而兴趣的引导者是老师。教学活动就是要求老师能从不同的角度来引领小朋友去感知周围的事与物,用激发幼儿的好奇心来调动幼儿主动探究,牢固地掌握科学知识的。

本次活动我的设计意图是想在前两个环节,把幼儿这种好奇心充分激发起来,后一个环节侧重与观察、比较,让幼儿认识空气充入皮球之中所起到的作用。在实际开展活动时,我发现幼儿的反应比我预想的要好,当我第一次提问“是谁住在皮球里”时,已经有幼儿回答是气,当我讲述故事《谁住在皮球里》小朋友的注意力非常集中,教室里一点声音也没有,此时我的目的已经达到,幼儿的好奇心充分调动起来,对活动产生了强烈的兴趣,急切地想要知道“究竟皮球里是否住着小动物”,接下来的让幼儿比较、观察使幼儿明白了皮球里有空气,是空气让皮球运动的。当然,还有些小环节的需注意,如皮球还有多种运动方式,可以多启发幼儿的探索与模仿。

谁住在皮球里教案14

目标:

1欣赏故事,对皮球的动态---蹦、滚、飞产生兴趣。

2通过观察、比较,理解空气对皮球运动状态所起的作用。

3培养探索自然的兴趣。

4学习用语言、符号等多种形式记录自己的发现。

准备:

晨间活动中,幼儿以拍、滚、抛、踢等方式玩过皮球。

幼儿活动材料第四册第9-12页。

充足气的皮球和瘪气球若干。

过程:

会蹦、会滚、会飞的皮球。

----教师用皮球演示拍皮球、滚皮球、踢皮球的动作。

----老师玩皮球的时候,皮球是怎么运动的?

----请幼儿用肢体动作来表现皮球蹦跳、滚动、飞起来的动态。

谁住在皮球里。

----皮球为什么会蹦会滚,又会飞呢?究竟谁住在皮球里呢?

----幼儿完整地听教师讲述故事一遍。

----皮球里真的住着兔子、轮子和喜鹊吗?

空气住在皮球里。

----幼儿边看幼儿活动材料第四册第9---12页,边听教师讲述故事一遍。

----教师用力挤压皮球,并请几名幼儿来挤压。

----教师出示瘪的皮球,拍、滚、踢皮球。

----皮球里没有空气会怎么样呢?

----只要皮球里充满了空气,它就会像兔子那样蹦,轮子那样滚,喜鹊那样飞起来。空气真了不起。

教学反思:

程序上出现错误,但幸好有图片教具,后面的提问环节达到预期效果。在刚讲故事时孩子们提出的各种想法没能很好的利用是一失误。目标的定制对本版孩子稍浅了些,应可以在提问为什么兔子住在里面时还可增加除了兔子会跳还有谁会跳等,扩散孩子的思维,对孩子的认知效果更好些。在后面看书的环节,前半部分还好,后半部分因没能提前交代,孩子们在自己看书时直接看了下一篇的'内容。对本节课的内容没能巩固加深,又是一失误。总体上本课时的目标预期效果都达到了。但在过程中对孩子没出现的不在预期中的反应利用与操作得不是很好。

谁住在皮球里教案15

一、教学目标:

1、欣赏故事,对皮球的蹦、滚、飞等产生兴趣。

2、知道皮球里装的是空气,初步了解空气的作用。

重点:对皮球的动态产生兴趣。

难点:知道皮球里装的是空气。

二、教学准备:

1、幼儿已有过玩皮球的经历。

2、故事课件《谁住在皮球里》

3、皮球若干、瘪皮球一个、蓝精灵手偶三、教学过程:

(一)会跳、会滚的皮球。

①猜谜导入:今天老师给你们带来了一个小礼物,我们聪明的小朋友们动动脑筋来猜猜看是什么吧!

谜语:一个娃娃,圆头胖脑,用手一拍,跳得老高。 谜底:皮球。

②提问并请幼儿示范玩皮球:小朋友,你们喜欢玩皮球吗?谁来告诉大家你平时怎样玩皮球呢?(拍气球、抛皮球、滚皮球、踢皮球……)③教师:刚才这些小朋友都很会玩皮球!他们在玩皮球的时候,你们有没有注意看皮球它是怎样动的呢?(蹦,跳,飞,滚,转等)。

④模仿教师:小朋友你们能用你的身体来模仿皮球跳吗?让我们一起学学皮球跳的样子。皮球是什么形状的?(圆形)来,让我们把自己变成一个皮球,现在我们来学学皮球跳的样子。

(二)谁住在皮球里①出示蓝精灵,播放故事课件《谁住在皮球里》

蓝精灵:hi,小朋友们好,大家还记得我吗,我是谁?刚刚小朋友皮球模仿的真好,可是你们知道为什么皮球会跳,会滚吗?究竟是谁住在皮球里呢?别急,现在就让我们一起来听个故事吧!播放故事课件②好了,故事讲完了,你们说说皮球里到底住的是什么呢?(兔子、轮子、喜鹊)到底是什么?老师偷偷的.给它戳个洞,我们来看看。教师把皮球里的气放出来并朝幼儿脸上。问感觉到了什么?教师总结:刚刚我们放出来的是空气。老师再出示一个瘪皮球问:"你们说这个瘪皮球它能拍起来吗?为什么?(因为它里面没有气)请幼儿来为瘪气球打气,并拍拍打完气的皮球,感受皮球的动态。教师总结:原来皮球只有充满了空气,才能动起来,如果没有空气它就不能动起来了。

(三)空气的作用小朋友,除了皮球需要空气,还有哪些东西也需要空气呢?

现在请小朋友跟老师做一个小实验,小朋友把你们的嘴巴闭上,不要张开,另外用一只手把鼻子捏住。坚持一下,问幼儿有什么感受?(闷,没办法呼吸)。说明除了皮球需要空气外,还有我们人也离不开空气。还有花草树木,燃烧等都需要空气。

(四)结束现在带上我们的皮球,我们一起排好队到外面呼吸一下新鲜空气吧。

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