语言幼儿教案
语言幼儿教案
作为一名为他人授业解惑的教育工作者，总不可避免地需要编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。那么应当如何写教案呢？下面是小编为大家收集的语言幼儿教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
语言幼儿教案1活动目标：
1、初步了解故事内容，懂得每个人都有自己的长处，并发现自己的长处。
2、尝试用连贯的语句描述故事中小动物的长处。
活动准备：
1、故事《小河马找长处》ppt
2、小鸟、小猴、小鹿、河马图片各一张，黑板一块。
3、字卡唱歌、爬树、跑步、游泳。
活动过程：
一、谈话导入——激发幼儿参与活动的兴趣
1、ppt出示故事名称“小河马找长处”
师：有认识这几个字的朋友吗？（小河马找长处）
师：哇，真聪明，这么快就认出来了，那故事名称里的长处是什么意思？
幼：是好处，优点，做的好的地方。
2、师：原来是这样啊。那么你听了这个故事的名称以后，你觉得会讲一个什么样的故事呢？
幼：我觉得会讲小河马的优点，小河马的长处，小河马做的好的地方。
师：到底是不是这样的呢？我们一起来听听这个故事吧。
二、听讲故事，找找故事中不同小动物的长处。
1、播放ppt，讲述故事前半段，幼儿倾听。
森林里进行着“看谁的本领大”的比赛，许多小动物都得了奖。小鸟得了唱歌奖，小猴得了爬树奖，小鹿得了跑步奖。可是小河马在各项比赛中都输了，它羞得满脸通红，悄悄地躲在草从中哭了起来：“我，我真没长处。”
提问：
师：故事中的小鸟、小猴、小鹿各有什么长处？（教师根据幼儿的回答分别在黑板上贴出不同动物的图片及字卡。）
幼：小鸟会唱歌，小猴会爬树、小鹿会跑步。
师：你们听得真仔细，那小河马为什么伤心呢？
幼：因为小河马的在各项比赛中都输了。
师：那它怎么样了，怎么说的？
幼：它哭了，说“我真没长处。”
师：小河马觉得自己没长处，但是你们觉得小河马有长处吗？它有什么长处？（引导幼儿说话要完整）
幼：我觉得小河马有长处，它会游泳。
师：小朋友们发现了河马这么多的长处，小河马会找到自己的长处吗？我们接着往下听故事。
三、讨论——每个小动物都有自己的长处。
1、教师通过提问，引导幼儿讨论，进一步理解故事内容。
树上的小鸟看见了说：“别哭，别哭，各人都有自己的长处，我看你的嘴巴很大，就跟我学唱歌吧!’’小河马一听高兴极了，就跟着小鸟学唱歌，可是，它刚唱了两句，大家都捂起耳朵说：“真难听，真难听!”小河马难过地流出了眼泪。
小猴子看见了说：“别哭，别哭，我看你的腿长得挺粗壮，就跟我学爬树吧。”小河马就跟着小候学爬树，可是，爬呀，爬呀，怎么也爬不上去。小河马伤心地哭了：“我，我真没用。”小鹿跑过来对他说：“别哭，别哭，我看你的力气挺大，就跟我学跑步吧。”小河马就跟着小鹿学跑步，跑了一会儿，就累得直喘气：“我，我真没长处。”
提问：
师：故事中小鸟、小猴、小鹿是怎么帮助小河马的呀？它们对小河马说了什么？
幼：小鸟说：“别哭，别哭，各人都有自己的长处，我看你的嘴巴很大，就跟我学唱歌吧。”
师：小河马学会了吗？
幼：没有。它伤心的哭了。
师：还有谁也帮助小河马了？
幼：小猴看见了，对小河马说“别哭，别哭，我看你的腿长得挺粗壮，就跟我学爬树吧。”
师：小河马学会爬树了吗？
幼：没有。
师：最后连小鹿也来帮助小河马了，它是怎么帮助小河马的呀？
幼：别哭，别哭，我看你的力气挺大，就跟我学跑步吧！
师：可是小河马跑了一会儿，就怎么样了？
幼：就直喘气，说“我真没长处。”
师：小河马这一次找到自己的长处了吗？
幼：没有。
师：那我们接着听故事，听一听小河马又会发生什么事情？这一次它会找到自己的长处吗？
2、教师播放ppt，讲述故事后半段，幼儿倾听。
小河马没精打采地来到河边，（一个人在河边生闷气，他自言自语地说：“唉，我真没用。”）这时一只小松鼠来了。小松鼠要过河，可是河上没有桥，怎么办呢?小松鼠对小河马说：“河马大哥，你力气大，又会游泳，请你帮我过吧!”小河马高兴极了，它驮着小松鼠过了河。小松鼠说：“河马大哥，谢谢你，你真有本领。”小河马终于找到了自己的长处，它高兴地说：“原来每个人都有自己的长处呀。”于是，它在河边设立了服务站，挂了一块牌子：“免费驮小动物过河。”
提问：
师：小河马有没有长处？他的长处是什么？（根据幼儿的回答贴出字卡）
幼：它会游泳，驮着小动物过河。
师：原来呀小河马的长处是会游泳，但是小河马自己一直没发现。
师：还有哪些动物也有和小鸟、小猴、小鹿或小河马一样的（或不一样的）长处？
幼：小麻雀会唱歌，老虎会奔跑，小鱼会游泳??????
师：你们都这么棒，为自己鼓鼓掌。
师：每一个小动物都有自己的长处。你有自己的长处吗？找一找你有什么长处？
四、找找自己的长处——说说自己的长处，发现别人的长处。
师：你的长处是什么？（幼儿自由回答，唱歌、跳舞画画等）
师：每个小朋友都发现了自己的长处，你能找到别人的长处吗？（提醒幼儿想一想自己的小伙伴、身边的朋友都有什么长处？）
师：小动物有自己的长处，每个小朋友也有自己的长处，而且我们每一个人的长处可能是不一样的，所以我们要互相学习，做个聪明能干的小朋友。
语言幼儿教案2教案目标：
1通过观察外型、品尝帮助孩子理解内容了解雪花的特征。
2通过学说中的动物对话激发幼儿对表演的兴趣以及对下雪的渴望之情。
教案准备：
糖盐各一瓶、背景图和图片、图书
教案过程：
一、激发兴趣
1T：今天我想请你们帮我个忙，我不知道这两瓶里哪瓶是糖哪瓶是盐，你们有什么好办法吗？
2T：你们可真聪明，有一样东西和糖、盐特别象，你们看它是？
二、出示雪花，理解
1T：小黄狗在说什么呀？谁听见了？天上是在下糖吗？为什么？
2T：小花猫说了什么呀？天上会下盐吗？
3T：他们两个吵的那么厉害，你们能想想办法吗？
4T：花母鸡为什么要尝尝呀？花母鸡想了个什么好办法？……此处隐藏9279个字……播放大海的声音，引导幼儿说出大海里的生物提问：这是什么声音?(播放海浪声)你们喜欢大海吗??大海里都有什么?
二、出示动画课件，引导幼儿猜测故事情节，理解故事内容
1、播放PPT，引导幼儿观察画面猜测故事情节。
提问：(1)小鱼们都长得什么样?
(2)小黑鱼怎么了?猜一猜发生了什么事情?
(3)失去了兄弟姐妹的小黑鱼现在的心情会是怎样的?
教师小结：失去了兄弟姐妹的小黑鱼既咨怕又孤单。
2、采用关键中断法讲述故事，理解故事内容。
提问：(1)大海里到处都有各种奇妙的生命，小黑鱼遇见了谁?
(2)小黑鱼石到了怎样的景物?你觉得像什么?引导幼儿说一说，学一学。
(3)为什么小红鱼要躲在硫石和海革的影子里，小黑鱼会对他们说些什么?
(4)小黑鱼会想什么办法帮助小红鱼?
(5)他们是怎样变成一条大鱼的?
三、利用课件，完整欣赏故事，感受团结合作力量大。
提问：1、你们喜欢小黑鱼吗?为什么?
2、如果在变成大鱼的过程中，有小鱼不合作，可能会发生什么事情呢?生活中又有哪些事情是需要合作才能完成的呢?
四、延伸活动
(1)请幼儿互相合作，变成一条“大鱼”，一起游起来，感受合作的乐趣。
(2)活动结束后，引导幼儿到阅读区仔细阅读绘本故事《小黑鱼》
(3)在活动区中引导幼儿观察这本书的画面和平时石到的书有什么不一样?感受拓印画独特的美，并在活动区投放拓印颜料及印章、布和纸张，鼓励幼儿大胆拓印，自制图书《小黑鱼》，拓展故事情节。
附故事：
大海的一个角落里，住着一群快乐的小鱼，他们都是红色的，只有一条是黑色的，黑得像淡菜壳，他比他的兄弟姐妹科游得都要快，他叫小黑鱼。
一个可怕的日子，从海底里突然冲出一条又快、又凶、又饿的金枪鱼，他一口就把所有的小红鱼都吞到肚子里，只有小照鱼逃走了。他逃到了大海深处，既害怕，又孤独，伤心极了。
大海里到处是各种各样的生命，小黑鱼游啊游，碰见一个又一个奇迹，于是，他又高兴起来了。他看到，水母像彩虹果冻，大龙虾走起路来像水下行走的机器……怪鱼像被一条石不见的线牵誉……海倾的局巴有多长，连他自己都不清……森林似的海草长在糖果般的礁石上……海葵像粉红色的棕榈树，在风中起舞。
后来，他看到一群和自己一样的小鱼，躲在礁石和海草的影子里。
“来游吧，一起玩，到处看石。”他快乐地说。
“不行，”小红鱼说，“大鱼会把我们统统吃掉的!”
“可是，你们不能老躲在那儿吧?”小黑鱼说，“我们一定要想想办法。”
小黑鱼想啊，想啊，想啊，突然，他说：“有了!”
我们可以游在一起，变成海里最大的鱼。!他们各就各位，紧紧地游在一起。等到他们可以游得像一条大鱼了，小黑鱼说：“我来当眼睛、”
他们在清凉的早上游，在阳光灿烂的中午游。把大鱼都吓跑了。
《小黑鱼》课后反思：
本次活动，整体感觉还是比较成功的，教师自身对过程的把控比较自如，幼儿的注意力从始至终都比较集中，完全融入了故事的情境中，这源于孩子们对这个绘本的喜爱，也源于我对故事的有效提问设计以及课件的精心准备，尤其是背景音乐的恰当穿插，视听结合，激发了孩子们的情感和大胆表达表现的欲望。尤其是看到小鱼们各就各位，游成海里最大的鱼时，我感觉到他们小小的心灵震撼了，我相信团结起来力量大的种子会深深的在孩子们的心灵中生根发芽。结尾部分的游戏既具有趣味性，又让孩子体验到了团结的力量与合作的乐趣，孩子们很喜欢，也起到了点题的作用。
在过程中，也发现了很多的不足之处：
1、教师的回应技能需更加灵活。在教学中发现自己而对幼儿的回答回应时比较词穷单一，有时甚至会不自觉的重复，不能进行有效的迫问、抛接、点拨、归纳和提升。这需要在教学实践中不断积累经验，细心的描摩，不断掌掘回应的策略与技巧。
2、对孩子们已有经验的了解不深入。比如在引导孩子思考回答
“当你遇到自己解决不了的困难时，你会怎么办?”时，仅有个别孩子举手发言，大部分孩子缺乏相互合作的经验，也有可能是我的提问不够精准直接，导致孩子们不能准确理解我的问题，如果把提问改成：“你们有过跟同伴相互合作，共同解决困难的事情吗?”可能效果就会不一样。
3、孩子们大胆表达表现能力还需加强。比如在学习龙虾走路的姿态上，幼儿还比较拘谨，放不开。如果这时教师能够夸张的引导示范，孩子们可能就会放开胆子，大胆表现。
语言幼儿教案15设计意图：
1、在设计活动时通过小鼹鼠、小兔子和小松鼠三者之间对一只破皮鞋的不同看法，展开联想活动。通过小鼹鼠对破皮鞋的改造让一只废旧皮鞋变成了一辆有用的皮鞋车，增强幼儿的环保意识。
2、幼儿期是以直观形象为主的阶段，运用表演活动，可以使幼儿在生动有趣
具体化的情景中，在感知经验的基础上展开联想和想象，从而开发创造性思维。
活动目标：
1、幼儿能理解故事内容，根据故事情节合理续编故事并能表演。（认知）
2、启发幼儿思维，培养幼儿的想象力、创造力。((技能）
3、幼儿能学会关心爱护同伴，让幼儿养成废物利用的习惯。（情感）
活动重点：
让幼儿能理解故事内容，并根据故事情节合理续编故事，能连贯讲述活动难点：激发幼儿关心爱护同伴的情感，并且培养幼儿废物利用的习惯活动形式：集体、个人、小组。
活动方法：
口授法、直观法、观察法、电教法、游戏法。
活动准备：
（1）旧皮鞋图片、挂图
（2）小鼹鼠、小兔、小松鼠头饰
（3）音乐《美丽的小皮鞋》
（4）故事视频。
活动过程：
一、导入：
教师以音乐的形式导入引起孩子的兴趣
（1）播放音乐《美丽的小皮鞋》
（2）出示皮鞋图片
导入语：小朋友，今天老师带来了一样东西，你们看这是什么？是一只什么样的鞋子？如果你的家里有这样的鞋子，你会怎么做？爸爸妈妈会怎样做？老师：刚才小朋友回答的真好，今天就让我们来听听故事《小鼹鼠的皮鞋车》吧！
二、基本部分：
1、出示挂图，老师讲述故事，幼儿倾听并思考问题。老师：（出示破皮鞋的图片）小朋友们，你们知道这只破破的皮鞋是用来干嘛的吗？让我们来听听故事《小鼹鼠的皮鞋车》听完故事就知道了。
故事讲完第一遍后，教师提出描述性问题，帮助幼儿掌握故事大意。提问：
（1）小朋友们你们知道故事的名字叫什么吗？
（2）都有谁看见了皮鞋车呀？
（3）故事讲了一件什么事呀？
过渡语：小朋友们都会答对了吗？，让我们再听一听故事
2、教师表演故事，第二遍完整的讲述故事
文档为doc格式
