《比一比》教案

《比一比》教案

作为一名优秀的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，教案是备课向课堂教学转化的关节点。我们该怎么去写教案呢？以下是小编收集整理的《比一比》教案 ，仅供参考，希望能够帮助到大家。

活动目的：

1、学会简单的比较方法，发展幼儿观察、比较、判断能力。

2、通过目测比较高矮，知道什么高，什么矮，感知高矮的相对性。

3、学习高矮排序，能在一组物体中找出比某物高(矮)的其余物体。

重点：通过目测比较高矮，知道什么高，什么矮，感知高矮的相对性。

难点：学习高矮排序，能在一组物体中找出比某物高(矮)的其余物体。

活动准备：

1、操作材料：高矮不一的木棒、积木、瓶子、杯子、套娃等等。

2、演示教具：两棵高矮不同的树。

活动过程：

一、目测比较物体的高矮。

1、出示两个娃娃，引导幼儿观察。

“这是谁啊?(两个娃娃)我把她们都放在这张平平的桌子上。看看这两个娃娃谁比谁高?谁比谁矮?(大娃娃比小娃娃高，小娃娃比大娃娃矮。)”

2、再出示一个中娃娃，引导幼儿比较。

“我还有一个娃娃，我也把她放在这张平平的桌子上，并放在这两个娃娃的中间，这里就有1、2、3三个娃娃。看看她比哪个娃娃高?比哪个娃娃矮?(比这个小娃娃高，比这个大娃娃矮。)原来她们是比过以后才能知道高矮。”

二、幼儿和幼儿小组比高矮活动。

1、请一高一矮两个幼儿上来比高矮。

“刚才我们的娃娃比过高矮了，那我们小朋友也来比一比吧，我先请这一组的两个小朋友上来，你们都站在平平的地板上。看看这两个小朋友谁比谁高?谁比谁矮?”

2、再请一个中等个子的幼儿上来，三个小朋友比高矮。

“我再请一个小朋友上来，站在地板上，在这两个小朋友的中间，看看她比谁高?她比谁矮?”

3、我知道还有其他组的小朋友也想来比一比，再请这组的两个小朋友上来。同上。

三、幼儿和树小组比高矮。

1、幼儿和大树比高矮。

“现在我请小朋友和别的东西比一比，知道是什么吗?(树)我把树放在平平的地板上，树高还是矮啊?(不知道)要想知道树是高还是矮是要有东西和它比的，那我请这组的一个(中个)小朋友来和这棵树比一比。谁比谁高?谁比谁矮?”

2、出示小树。“你们说是小朋友矮，那我还有一棵小树，也把它放在平平的地上，看看现在是谁比谁高?谁比谁矮?那小朋友和两棵树比一比是(小朋友比大树矮，小朋友比小树高。)”

3、我知道还有其他组的小朋友也想来和树比一比，再请那组的一个(高个)小朋友上来。谁最高?谁最矮?(大树比小树高，，大树比小朋友矮。)

小结：高和矮是要通过比较以后才能知道的，单独一个东西不能判断高矮。

四、按高矮排序：

1、“老师为小朋友准备了很多玩具，这些玩具有高有矮，请你们在桌子上去比一比，按高矮来排排队。”

每个小朋友使用以下几类操作材料：

(1)按瓶子高矮排序;

(2)按套娃的高矮排序;

(3)用积木从低到高叠楼梯;

(4)按杯子高矮排序;

(5)按小棒高矮排序。

2、讨论：请个别幼儿把排好的玩具拿到讲台来，这是什么玩具?数数有几个?教师指其中一个问，说说比这个玩具高的.有哪些?比它矮的有哪些玩具?

五、户外活动：

幼儿到户外寻找物体比较高矮。

“今天我们学会了怎么样比高矮，现在我们从矮到高排着队，到外面找一找，有什么东西可以比高矮。”

反思：

本次活动的重点是通过三个活动环节，让幼儿感知物体的高矮，比较高矮;学会运用高高的、矮矮的、比较高、比较矮、最高、最矮等语词，并理解物体高或矮的相对关系;初步尝试将物体从高到矮或从矮到高的有序排列。

【活动目标】

1、幼儿欣赏故事，理解内容，说出故事的主要情节。

2、能发准字音“李”、“梨”，理解“多少、大小、长短”。

3、培养幼儿积极动脑，善于观察的能力。

【活动准备】

1、大书、积木、帽子和方巾、长和短的物体。

2、幼儿操作材料。

3、幼儿对数与量之间有一定的了解。

【活动过程】

一、出示大书，引起兴趣。

师：小朋友，老师今天带来了一本大书，哪这是什么书呢？

问：封面上有什么？你们想想他们会发生什么事呢？

二、观察大书，理解故事

1、阅读书2—4页

（1）师：一天天气很好，阿比到西山去，阿吉到东山去，你们看一看他们采来了什么？（认识“梨”和“李”）

（2）师：他们要来进行比较，谁来帮他们比一比？（幼儿用积木进行比较）

2、阅读书7—15页

（1）过渡：小朋友，你们观察一下，是帽子大还是方巾大？（幼儿进行比较）

（2）师：好，哪让我们看一看阿比和阿吉是怎样进行比较的。

（3）问：他们是怎样进行比较的？

（4）小结：小朋友，方形和圆形能不能比？原来图形不一样是不能进行比较的。

3、阅读16—23页

（1）师：接下来他们又要比什么？让我们接着往下看。

（2）问：接下来他们又比什么啦？又是怎样进行比较的？谁来比一比？

4、完整阅读大书

师：让我们再来看一看这本大书。

三、幼儿观察，比较物体

幼儿操作，比一比。

【活动评析】

活动开始，我通过观察大书封面，猜测故事内容，引起幼儿兴趣。在理解故事的'过程中，我分段让幼儿欣赏，并在分段欣赏时发准相近字音、理解相应词汇。在理解每段内容的时候我还让幼儿进行简单的“比一比”，感受故事中的情境。幼儿在“比一比”的过程中情绪很高涨，很快就理解了词汇“多少、大小、长短”。

教学设计及反思

教学目标：知识与技能：认识12个生字，会写4个字；能按一定的顺序观察、介绍插图上的事物；学习正确使用量词；正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法：运用加一加、换一换、联系生活实际等方法认识生字。通过看图阅读、情境阅读掌握量词。

情感态度与价值观：在情境中快乐地朗读课文，体会农家小院的可爱有趣。教学重点：掌握生字，正确、流利地朗读课文。

教学难点:能按一定顺序观察、介绍插图上的事物。

教学准备：师：课件、字卡生：预习

第一 ……此处隐藏10927个字……使用量词。使学生通过观察、比较，了解运用一些量词；通过多种形式的读文和实际运用，巩固和拓展量词的积累。

课时安排

两课时。

教学过程

第一课时

一、导入

出示文中插图——农家小院。

师：秋天，是一个丰收的季节。踏着秋的气息，看着金黄的庄稼，听着小鸟的鸣叫，闻着瓜果的芳香，我们走进农家小院，映入我们眼帘的是怎样一幅画面呢？

学生描述画面。

二、教学字词

师：大家观察得真仔细，那么你想知道这些动物和水果的名称吗？

1、播放媒体资源课件中的“念一念”，教学生词。

2、借助拼音，准确认读。

师：离开课件，只借助拼音，你能读准确吗？

认读带拼音词卡：黄牛花猫鸭子小鸟杏子桃子苹果红枣一边多少一群一颗一堆

先请会读的学生认读，再全班跟读，然后小组齐读、同桌互读，最后开火车读。

教师提醒学生读准“苹”、“杏”、“黄”3个后鼻音。

3、去掉拼音，试读

师：去掉拼音，你会读吗？试试看。

出示不带拼音的字卡。

4、播放媒体资源课件中的“认一认”，纠正字音。

5、小组互动，卡片识字。

利用自制的生字卡片，在小组内进行“你指我读”和“你读我找”的游戏。

（1）男女生对读。比一比，哪组读得又快又准。

（2）小组接力赛读。比一比，哪组读的畅通无阻，并评选优胜小队。

6、交流记忆方法。

师：你有什么好方法记住这些字呢？谁来说一说。

学生回答。

三、朗读、体会

1、师：我们已经认识了这些动物和水果的名称，现在，你能比较它们的大小和多少吗？

板书课题：比一比。

学生自由说谁比谁多，谁比谁少；谁比谁大，谁比谁小。

2、朗读儿歌。

（1）师：一个小朋友很聪明，他根据农家小院这幅画编写了一首儿歌，非常好听，想听听吗？

播放媒体资源课件中的范读动画。

（2）教师范读

师：听了这么好听的儿歌，老师也忍不住想读一读，可以吗？

（3）指名朗读。

（4）配动作朗读。

（5）拍手朗读。

自己拍手，全班齐读；和同桌对拍，两人一起读。

3、师：读了这首儿歌，你有什么发现吗？

生答。（有4句话，两句比大小，两句比多少。）

4、师：在课文中还藏着两组反义词，你能找出它们吗？

生答。师板书：大——小；多——少。

5、巩固反义词。

（1）师生合作表演。

大小多少男女老少

东西南北前后左右

如，师说：大，生对：小……

（2）反义词填空。

孔融把（）梨让给大人，把（）梨留给自己。

四、指导写字

1、观察。观察书上田字格梨的“牛”“羊”两个字，它们在田字格里的位置有什么相同？

学生观察，指名回答。

2、描摹。

3、范写。教师在黑板上范写，学生观察，记住各笔画在田字格里的位置。

4、练写。在田字格里认真书写。

5、展示。对书写规范、美观的学生给予表扬，并展示其作品。

五、游戏、巩固

1、找朋友

师：这节课我们认识了动物和水果的名字，你能给它们分分类吗？

学生回答。

2、师：你还能说出几个动物或水果的名字吗？

指名回答。

第二课时

一、复习引入，知识铺垫

1、小黑板出示反义词歌。

学生拍手齐读：“反义词有许多，我们来唱对字歌，大对小，多对少，远对近，来对去，高对矮，胖对瘦，笑对哭，白对黑，晚对早，有对无。”

2、师：同学们，事物都是相对的，都是通过比较才能知道的，你会比较下面动物和植物的'大小吗？

二、理解韵文，认识量词

1、指名朗读韵文，认识量词

2、比一比，认识量词

（1）观察课文插图中的一头黄牛和一只猫

师：请小朋友们比一比，说出它们的大小和多少。

指名回答。

出示第一句话：“一个大，一个小，一头黄牛，一只猫。”

引导学生熟能成诵。

（2）观察课文插图中的一群鸭子和一只小鸟

师：大家认真观察，比一比，谁多？谁少？这是几只鸭子？几只鸟？这么多鸭子还可以怎么说？

学生回答。

师：许多鸭子在一起就可以说一群鸭子，想一想，还可以说一群什么？

例：一群羊，一群大雁，一群蜜蜂，一群小朋友……

师：一般的说，三个或三个以上的动物就可以称作一群了。动物或人聚在一起，都可以一群一群的数。

出示第二句话：“一边多，一边少，一群鸭子，一只鸟。”

学生反复朗读。

（3）尝试比大小

师：请小朋友们认真观察课文插图中的苹果和枣图，你能仿照第一句话，说说苹果和枣的大小吗？

出示第3句话。开火车吟诵。

讨论“颗”与“棵”的区别

①出示实物：一颗珍珠，一颗豆粒，一颗纽扣，让学生说说它们的数量。

师小结：一般来说，凡是比较小的颗粒状的东西，用量词“棵”。

②填空：一颗（ ）例：一颗心，一颗星……

当有学生说出“一颗树”师，小组立即讨论，看是不是用这个“棵”字，为什么。师指导，树的形状是颗粒状的吗？不是，就应该用“棵”字了。

③填空：一棵（ ）例：一棵草，一棵苗……

（4）尝试比多少

师：请小朋友们认真观察课文插图中的杏子和桃子图，你能仿照第二句话，说说杏子和桃子的多少吗？

出示第四句话，小组赛读。

师：数杏子用“堆”数，还有什么东西可以一堆一堆的数？

例：一堆花生，一堆树叶……

师小结：“堆”指数量多，紧紧的没有规律的叠放在一起。如：一堆沙子。

（5）比较“堆”、“群”的不同

师：如果把上面的“堆”字换成“群”字，可以吗？为什么？

学生讨论并总结：“群”一般指许多东西聚在一起，“堆”一般指许多东西叠放在一起。

（6）活用量词

引导学生理解同一种物品可以使用不同的量词，如：一群鸭子，一只鸭子；一群小鸟，一只小鸟；一个杏子，一堆杏子……

（7）拓展

出示媒体资源课件中的“说一说”，给物品用上合适的量词。

三、拓展运用，编创儿歌

1、熟读韵文，指名读，小组选代表赛读，评选“朗读大王。”

2、根据板书，指导背诵；同桌拍手背诵。

3、编创儿歌

根据生活所见，任意编创一句话。