《打电话》教案

《打电话》教案

作为一名人民教师，时常需要用到教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。我们应该怎么写教案呢？以下是小编整理的《打电话》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《打电话》教案1

教学目标：

1、正确、有感情地朗读课文。学习浏览的阅读方法。

2、通读课文，体会故事中的人说话啰嗦的特点，明白简洁明快地说话的重要性。

3、了解相声是以说、学、逗、唱为主要表现形式的语言表演艺术，能对相声感兴趣。

教学重点：

在笑声中得到启迪，说话不仅要把话说明白，还要说得简练得体。

教学难点：

了解相声语言表达特点。

课时安排：

1课时

课前准备：

1、收集《打电话》相声段子的录音或录像。

2、收集其他经典的相声段子。

教学过程：

一、谈话激趣，揭示课题

相声是一种雅俗共赏的语言表演艺术，深受人们的喜爱。今天，我们就一块来学习由我国著名相声表演艺术家马季、郭启儒合说的相声《打电话》，领略相声这门艺术独特的语言魅力。（板书课题）

二、浏览课文，初步感知

1、浏览全文，想想这则相声说的是件什么事？

2、相声里打电话的年轻人说话的特点是什么？（说话啰唆、废话连篇）

三、再读课文，深入品悟

1、正像同学们所说的，课文中打电话的这个人说话啰唆，废话连篇，你从哪儿感受到他的啰唆？请先浏览课文找找依据，说说你的理由。

2、学生自主学习。

3、集体交流：(这样的例子课文中比比皆是，只要学生能找到并说明理由均可)

例如：

(1)你贵姓呀？哦，老胡呀。呃，不是老胡？

老张呀。哎呀，我没听……呃，不是老张，是老刘呀。呃，不是老刘。

是耗子呀。……

(2)甲：不知道你猜猜。猜不着？猜不着使劲猜。呃，猜不着我告诉你。我姓啰，我叫啰嗦。

乙：是够啰嗦的。

甲：对，是我，我找小王讲话，我的未婚妻，她是女的呀。

乙：废话，可不是女的'嘛。

(3）甲：我正找你呢。今天晚上有什么事吗？学习吗？不学习呀。开会吗？不开会。

乙：废话。

甲：讨论吗？不讨论。

乙：人家没事。

甲：太好了。我请你听戏好不好？票都买好了。长安大戏院，楼下十排三号五号，咱俩挨着。票价八毛一张的，我买了两张，一块六，我给了他五块，他找了我三块四。

乙：他在这报账呢！

（4）长安大戏院，从你家出来，坐六路公共汽车，往前坐三站，车上有座你就坐着，人多你就站着。

…………

小结：作者在这里极尽夸张之能，把一个啰嗦者说话啰唆、废话连篇表现得淋漓尽致。所以把他取名为啰唆，真是名副其实，让人不由得发笑。

4、想像：听电话的小王会有什么感觉？假如你是旁边准备打电话的人，你会怎么样？

师小结：所以到最后不但浪费了自己和他人的时间，还耽误了事情。

5、通过学习相声《打电话》，你受到了什么样的启迪？

(说话太啰唆不但浪费自己和他人的时间，还会耽误事情，我们平时说话不仅要把话说明白、得体，还要说得简练才行。)

四、了解特点，学习表演

1、学了这个相声，你现在觉得相声的语言有什么特点？

（通俗易懂、贴近生活、风趣幽默、极其夸张，有很浓的讽刺意味）

2、小结：是的，相声是一门语言艺术，它以反映现实生活为主要内容，表演中说、学、逗、唱是它的主要形式，常常在最后要“抖包袱”，引人发笑，让观众们在雅俗共赏的语言表演艺术中，在阵阵笑声中得到启迪。

3、学习表演

（1）观看录像（或听录音）《打电话》。

（2）同桌合作或自已找伙伴分角色读相声《打电话》。

（因为语言比较通俗，讽刺意味比较浓，所以朗读的重点是读出人物语言的生活化，读出讽刺意味。）

（3）找学生上台试着说一说这个相声。

五、拓展阅读

听听其他的相声选段，再次感受相声的语言魅力。

《打电话》教案2

【学习目标】

1、边听录音边浏览课文，了解相声的艺术特点和语言特色。

2、通读课文，体会故事中的人说话啰嗦的特点，明白简洁明快地说话的重要性。

3、了解相声是以说、学、逗、唱为主要表现形式的语言表演艺术，能对相声感兴趣。

【学习重点】

在笑声中得到启迪;说话不仅要把话说明白，还要说得简练得体。

【学习难点】

了解相声语言表达上的特点。

【课时安排】

1课时。

【教学过程】

一、观看影片，揭示课题

1、观看马季的相声《打电话》，说说感受。

2、揭题：打电话。

3、谈打电话：

⑴ 导语：同学们一定都打过电话，电话使人们的交流变得方便快捷，打电话的时候最需要注意的`问题是什么呢?(尽量地节约时间)

⑵ 如果你要给你的好朋友打电话，约他晚上六点半在某电影院门口见面，一块看电影，你会怎么说呢?

⑶ 模拟计时表演。

(两个学生上台模拟表演，教师计时。)

板书特写：

___分钟

小结板书：简练、得体、明白。

⑷ 这么一点儿事，如果有人打了4个半小时，让我们一起走进课文《打电话》。

二、初读课文，整体感知

1、读课文，扫除字词障碍、了解相声主要内容：

⑴ 学生自学，自由读课文。

⑵ 检查自学，正音：呃、耗子、啰嗦、嘚儿啷。

⑶ 交流：

这个相声说的是一件什么事?你最大的感受是什么?

三、再现课文，深入领悟

1、讨论：

你从哪些地方感受到打电话此人“啰唆”?作者给他的名字去成“啰唆”有什么用意?

自由畅谈。

2、归纳：

作者在这里极尽夸张之能事，把一个啰嗦者说话啰嗦表现得淋漓尽致。

板书：

啰嗦、耗时、误事。

3、畅所欲言：

如果你是听电话的对方你会有什么感受?

4、这相声讽刺了那些人?

5、从中你受到了什么样的启迪?

小结：说话太啰嗦不但浪费自己和他人的时间，还会耽误事情，我们平时说话不仅要把话说明白、得体，还要说得简练才行。

四、学生选读，了解相声

1、学生选择自己最喜欢的片断浏览，体会相声特点。

2、学生谈自己对相声语言特点的感受。

3、教师小结：

通俗易懂发，如话家常;幽默、风趣、夸张。

4、欣赏表演，进一步感受相声艺术的魅力：

播放事先录制的该相声表演录像，一边欣赏一边感受相声艺术的魅力。

5、小结：

相声不仅是说，还是唱，相声以反映现实生活为主要内容;相声常常在最后要“抖包袱”;相声是笑的艺术，又是一种雅俗共赏的语言表演艺术，可以让人们在笑声中得到启迪……

《打电话》教案3

一、教学内容

五年级数学下册教材第132～133页内容。

二、教学目的

1、通过探究活动，体会数学与生活的密切联系以及优化思想在生活中的应用。

2、通过画图，列表的方式，发现事物隐含的规律。

3、培养应用数学知识解决实际问题的能力和归纳推理的能力。

三、教学重点、难点

1、会绘制示意图设计最省时的打电话方案。

2、通过观察示意图，探寻规律。

四、教学准备

小黑板

五、教学过程

（一）揭示课题

（小黑板）小明帮妈妈烧水，给客人沏茶。烧水需8分钟；洗水壶需1分钟；洗茶壶茶杯需2分钟；沏茶需1分钟。客人需要等多长时间才能喝到沏好的茶？

生：思考汇报。

师：这样做能有什么好处？（节省时间）对！可以节省我们宝贵的时间，俗话说：“时间就是生命！”生活中蕴涵着不少数学知识呢，我们在生活中做事情还要多动动脑筋，才能把事情做得更合理，更科学。

师：大家打过电话吗？打电话时应该注意什么？（板书：打电话）

生：思考汇报。

（二）探究新知

师：同学们都说得真好，看来打电话之前，一定要想好内容设计好方案，这样才能省时省钱高效节能，现在有这样一个打电话的问题，请看小黑板：

有一个重要通知，校长要通过打电话的方式通知给3个老师，每分钟通知1人，通知这3位老师最快需要几分钟？

师：谁知道，并说说你是如何打电话的`。

生：三分钟。一个一个通知，共需要3分钟。

师：谁同意他的意见，有不同意见吗？

生：两分钟。在第1分时，校长通知了第1位老师。（板书：示意图）在第2分时，校长通知了师2和师1同时通知师3（继续完善示意图）（画示意图时，我把第一分钟通知的人放在一竖组，第二分钟通知的人放在一竖组这样看起来更加清楚）师边说边板书：

这样我们可以清楚看到，通知3个人只需要2分钟。

师：打的时候应该注意什么？

生：同时打，不重复通知，通知的每个人都不能闲着，每分钟都给要通知的人员打电话。

师：我们通过示意图的设计帮助我们找到了打电话最省时方案。

我们继续看小黑板。

（出示）一个合唱队有7人，为庆祝六一临时有一个紧急演出，老师需要尽快通知到每个队员，如果用打电话的方式，每分钟通知1人，请同学们帮助老师设计一个最省时的打电话方案。

师：谁来读一遍题？

师：“尽快”是什么意思？

生：用最短的时间最省时。

师：我们看到给3个人打电话最少用2分钟，这次通知7个人，怎么打最省时呢？

师：看来已经有一部分同学已经想到了答案了，有同学还在思考，这样我们请前后4人一组合作学习，用集体的智慧商量一套最省时方案，要像老师一样画一个示意图，既可以来帮助我们整理信息，使我们的思路不混乱。又使他人看得更加清楚直观。

师：大家听明白了吗？7个人怎么打最省时呢？开始吧！

师：停！同学们设计好了吗？那咱们就汇报交流一下，交流时要先说出最少需要几分钟，再说说你是怎么打的？看谁说得最干脆最有条理，哪组先来？

师：其他组设计的方案和他们都一样吗？哪组和他们的不一样请你来说说？

（若一样在叫一组重复一次；若不样对比两组方案那组设计的最省时，让学生在把省时的方案说一遍。）

同学们你们真聪明，很快就设计出了最佳方案，

师：没想到打电话，还蕴含着这么多丰富的数学知识呢。

师：如果要通知15个人，又怎样打最省时呢？先来猜一猜。

生：可能是……利用示意图独立探究答案。

师：演示通知另8人的示意图。

师：通知15人最少只需要4分钟就可以。

师：让我们来看看统计的打电话的情况吧，你们发现了么？

时间/分钟

通话的人数/人

通知的人数/人

生：思考汇报。

（三）探讨规律

师：现在老师要通知1023人，最少需要几分钟？先来猜一猜吧！（可能是……）如果让你求出到底用几分钟？你会怎么做？能不能还是画示意图了呢？

生：遇到要通知的人数特别多的时候，用示意图就太麻烦了，那有没有更好的方法呢？

师：看还有没有其他的办法来求解呢？

引导学生发现规律：

2分钟，通话的人数4可以写成：（2×2=22），通知的人数：22-1；

3分钟，通话的人数8人可以写成怎样的算式？（2x2x2=23）通知的人数：23-1；

4分钟，通话的人数16人可以怎么写呢？（2x2x2x2=24）通知的人数：24-1；

猜一猜5分钟，已知的总人数用算式怎样表式？

归纳得到：n分钟，通话的人数为：2n，通知的人数为：2n-1。

（小黑板出示2的1次方道2的10次方让同学们读并参考，解决思考题。）

22=423=824=1625=3226=6427=12828=25629=512210=1024

师：通知1023人仅需要10分钟，这太神奇了，太不可思议了。

（四）深挖内涵

师：现通知5人需要几分钟？你是怎么想的？

师：3分钟。因为2分钟时最多可以通知22-1即3人，3分钟时最多可以通知23-1即7人，5人在3人和7人之间。因此时间在2分和3分之间，要保证全部通知，应该选大不选小，因此只能是3分钟可以通知5人。要通知17人，又要几分钟？你是怎么想的？

生：因为24-1

师：通知50人最少要几分钟呢？

（五）课上总结

师：通过本节课打电话的学习，我们体会到生活中处处有数学，今天虽然学习的是打电话的方法，其实更重要的是通过打电话这件事，打开我们的思维，使我们更加聪明，更加有条理地分析解决生活中遇到的问题。希望大家在今后的生活中，能够多动脑筋，统筹地思考问题解决问题，让我们的生活更合理。

六、板书设计

打电话

n分钟，最多通话人数：2n最多通知人数：2n-1