《快乐的小公鸡》说课稿
《快乐的小公鸡》说课稿
在教学工作者开展教学活动前，时常要开展说课稿准备工作，编写说课稿是提高业务素质的有效途径。那么写说课稿需要注意哪些问题呢？下面是小编收集整理的《快乐的小公鸡》说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《快乐的小公鸡》说课稿1
一、 说教材
《快乐的小公鸡》是北师大版小学语文第二册第十六单元“快乐”的第二篇主体课文。课文说的是 小公鸡整天没事做，心里很苦恼。后来在大家的帮助下成了一只快乐的小公鸡。故事告诉我们：帮助别人，你就会得到快乐。本篇故事语言生动、有趣，结构简单，重复句式较多，十分易于学生朗读和识字，学生通过学课文，可以领悟到快乐的含义，学会为别人付出更是一种快乐，从而培养学生积极乐观的人生态度。
二、 说教学目标
本节课我定了三个教学目标：
1、知识目标 能够准确认读文中生字词，能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能力目标 理解课文的基础上，尝试创编小故事。
3、情感目标 使学生懂得学会为别人付出也是一种快乐。
三、说教学重、难点
1、重点：能准确认读文中生字词，并能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、难点：在理解课文内容的基础上，创编故事。
四、说教法与学法
低年级学生上课比较积极，但学生注意力容易分散，学习时间过长，容易疲倦。根据这种情况，本课我采取以下教学方法：
情境教学法、愉快教学法、小组合作学习
五、说课前准备
多媒体课件
六、说教学设计
（一）、激趣导入，揭示课题。
1、播放歌曲《拍手歌》，学生跟着音乐动起来。
2、你幸福吗？你快乐吗？那么大家开心地笑一笑，我们准备上课了。
3、同学们，今天和我们一起学习的还有一只小公鸡，（出示课件）它呀，十分苦恼，因为它整天没有事情做。今天它打算出门去寻找快乐，你们想不想和它一起去呀？那好，今天我们就一起学习课文《快乐的小公鸡》。（板书课题）
（二）、初读课文，积累生字。
1、你们想读课文吗？请你用自己喜欢的方式去读课文，借助拼音自己读读课文，要求读准字音，认清字形，读通句子。
学生自由读课文。
2、小公鸡想请小朋友去它家去做客，你们想去吗？小公鸡还说只有闯过了它给小朋友们设置的关卡，才能去它家做客。你们做好闯关的准备了吗？（出示词语）
3、读准确，你就闯过了这一关。
指名认读。
（三）、再读课文知大意。
1、恭喜同学们闯关成功，下面呢，请同学们再读课文，想想课文讲了一个怎样的故事？
2、生自由读文。
3、出示句子填空，指名回答。
小公鸡因为（ ），心里很（ ）。它向（ ）、（ ）、（ ）、（ ）请教，成了一只（ ）的小公鸡。
（四）、细读课文，找快乐。
1、同学们说得真好，那老师想请同学们再快速地阅读课文第2－4段，边读边想：为了寻找快乐，小公鸡都去了什么地方？（用“”画出）它请教了谁？（用“”圈出）
2、指名反馈。师根据学生汇报板书。
3、让我们来读一读它们的对话吧。学生分角色朗读课文对话。
出示句子，指名分角色朗读。
（1） 小公鸡问老牛：“老牛爷爷，怎样才能快乐呢？”
老牛说：“帮助人们耕种田地，就快乐了。”
（2） 小公鸡问青蛙：“青蛙哥哥，怎样才能快乐呢？”
青蛙说：“为庄稼捉害虫，就快乐了。”
（3） 小公鸡问蜜蜂：“蜜蜂姐姐，怎样才能快乐呢？”
蜜蜂说：“飞来飞去给花儿传播花粉，就快乐了。”
4、同学们读得真好。出示句子
＿＿＿＿问：“＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿？”
同学们看这个句子，你能试着填一填吗？学生练习说句子。
5、老牛爷爷、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐告诉了小公鸡快乐的原因，可是小公鸡听了它们三个的回答，却疑惑了，因为它们三个的回答都不一样，于是它有去问了爸爸，爸爸是怎么告诉它的呢？
出示小公鸡与爸爸的对话，学生齐读。
是呀，爸爸告诉小公鸡，虽然它们三个做的事不一样，但它们做事的目的都一样，那就是它们都在＿＿＿＿。
生回答；帮助别人。师板书。
6、那小公鸡听懂爸爸的话了吗？它后来是怎么做的？请同学们读一读第7段。
学生自由读第7段，指名回答。
（五）、拓展思维，创编故事。
同学们，小公鸡帮助人们报时，也得到了快乐。老师还给大家带来了几个动物朋友，小朋友们看图猜一猜，它们又是怎样得到快乐的？（出示课件）
指名说一说。
（六）、口语表达，分享快乐。
小朋友们，帮助别人，快乐自己。那你又做过哪些帮助别人让自己快乐的事呢？如果你从来没有做过，你打算怎样做呢？说一说吧，让大家一起分享你的快乐。
指名说一说。
（七）、小结。
小朋友们，做好事能使别人开心，自己也会得到快乐，多好呀！在以后的学习中，希望同学们每天都快乐。
板书设计：
快乐的小公鸡
老牛 耕田地
青蛙 捉害虫 帮助别人
蜜蜂 传花粉 得到快乐
公鸡 报时
《快乐的小公鸡》说课稿2
大家晚上好！
今天我说课的内容是小班语言：童话故事《快乐的小公鸡》。
童话故事是儿童文学的一种体裁，是寓有浓郁幻想的虚构故事。童话的语言通俗易懂，情节简单，符合幼儿的心理状态和认知水平。《快乐的小公鸡》是一篇充满浓郁儿童情趣的童话故事，它主题明确，情节简单，形象鲜明突出，语言生动浅显而富有教育意义。故事中的对话能够发展幼儿口语表达能力，而且使幼儿懂得帮助别人而快乐的感受。我根据小班幼儿实际情况及认识水平，我将目标定位为：
（一）理解故事内容，初步掌握情节，学习动物对话。
（二）初步体验为别人做好事，别人喜欢，自己也快乐的感受。
本次活动的重点在于让幼儿初步掌握故事的主要情节，了解故事中动物的不同本领，学习动物间的对话。难点是引导幼儿初步理解、体验帮助别人带来的快乐，进而意识到真正的快乐就在我们身边。
为使活动呈现出游戏化、趣味化、儿童化，寓教育与实际操作和游戏中，我做了以下准备：
⒈课前讲一些有关各种动物的童话故事，形成一定经验。
⒉多媒体课件《快乐的小公鸡》。
我采用直接演示法、谈论法、讲述法和提问法、游戏法、情景表演法。
学法：主要采用了欣赏法、发现法、讲述法。
过程总体分为四部分：
（一）课件导入，边看角色边讨论，引起幼儿兴趣，引出主题。
（二）播放课件《快乐的小公鸡》，幼儿认真倾听故事。
（三）教育幼儿，懂得帮助别人是快乐的.事。
（四）幼儿自由选择角色边听故事边表演（巩固对话），在表演中愉快结束游戏。
活动延伸：家园同步，在点滴中共同培养幼儿关爱他人，乐于助人的良好品德。
各位领导、各位老师：不足之处请给予批评指正，希望得到更大的进步，谢谢！
《快乐的小公鸡》说课稿3
说教材
《快乐的小公鸡》是北师大版实验教科书一年级下册16单元第二篇课文。这篇课文是一篇童话故事。讲的是一只小公鸡整天无所事事，心里很苦恼，就去问老牛、青蛙、蜜蜂“怎样才能快乐呢？”后来，又在爸爸的指点下，终于明白了“帮助别人就会得到快乐”。于是，他每天早起为人们报时，成了一只快乐的小公鸡。
说教法
教学这一课时，不仅要对学生进行语言文字训练，还要培养学生的理解、感悟能力。使学生通过学课文，悟出“帮助别人就能得到快乐”的道理。本着教学大纲的要求，结合一年级学生实际，从教材特点出发，我是这样设计教学思路的：
一、课前活动：
1、播放歌曲《拍手歌》，学生跟着音乐动起来。
2、你幸福吗？你快乐吗？那么大家开心地笑一笑，我们准备上课了。
二、创境引思，目标定向。
1、导入课题：师：同学们，今天和我们一起学习的还有一只小公鸡（出示课件），它呀十分苦恼，因为它整天没有事情做。今天它打算出门去寻找快乐，你们想不想和它一起去呀？
2、师：在这节语文课上，你想要学会什么？
生：说说自己的打算。
师：同学们的想法很好，现在让我们带着这些想法和小公鸡一起出发，帮他找到快乐。
二、自主实践，互动感知。
（一）、初读课文。
1、师：小公鸡是怎样由苦恼变为快乐的？请大家把课本打开翻到95页，听老师读读这篇课文。
２ 师：现在就由你们自己试着来读课文，如果在读的过程中遇到了困难，就用以前我们学的办法来解决。（巡视指导）
生：自由试读课文，解决遇到的困难。
（二）、汇报遇到的困难。
师：刚才都有谁遇到困难？你是怎么解决的?（适当鼓励引导，针对具体情况，出示一些较多学生感到较难的字让学生读一读，并组词、说句子。）
生：汇报交流学习情况。
（三）、小组合作读课文。
1、师：请各组的小老师站起来，老师交给你们一个任务：请你们组织小组的同学用你们最喜欢的方式读课文，谁要是有困难就帮帮他，谁要是有进步就表扬表扬他。（师巡视引导）
生：小组合作读课文。（可以齐读，可以分自然段读，也可以分角色读……）
２、小组读，读完后学生评一评。
三、交流感受，熟悉课文内容。
1、师：读了课文后，你发现小公鸡怎么样找到快乐的？
生：小公鸡问了老牛爷爷、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐。
生：小公鸡还请教了爸爸，知道了帮助别人就能得到快乐。
（课件随机展示）
2、师总结：如果你们都能像小公鸡那样经常去做一些帮助别人的好事情，你一定会收获更多的快乐。让咱们比一比，看看谁收获的快乐多，好不好？
四、课外延伸：听〈〈好吃的帽子〉〉故事，回家讲给爸爸妈妈听。
说学法
在本课的教学中，学生主要以小组合作学习为主，朗读是低年级教学的难点也是重点，所以多种形式的朗读是每节语文课的必修项目，学生在自主朗读、合作学习、以及交流探讨中获得语文知识。
说效果 灵活多变的课堂，快乐平等的氛围，学会学习，学会做人，永远是低年级语文课堂追求的效果。本节课中多媒体的运用给孩子们带来全新的视觉冲击，力求将知识融于无行，将情感蕴于欢乐
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